交通规划实验报告

实验名称：公交线网规划与设计

学科名称：交通规划

指导教师：胡正

学生姓名： 文中月 吕娟 康璐 巫琴琴 肖倩倩 刘玲玲

谢海燕 黄恺丰

学生学号： 15 42 46 49 19 50 3 4

1、引言

（1）实验背景

湖南交通职业技术学院新校区位于长沙县干杉乡，总占地面积1059亩。新校区东(交院路)、南(交院南路)、西(明月路)、北(交院北路)均直接与规划城市道路相接。新校区建设规模按11000人设计，贯穿“以人为本，天人合一”的设计理念，按照“南北主轴+生态核心圈+多元化”的结构骨架进行规划，按功能划分为行政交流区、核心教学区、生活服务区、体育运动区、核心生态区、交通职业培训区（如图1-1）。校园面积大，自然也就成为了学生、教工日常出行不便，而且夏季酷热，冬季寒冷，学生和教工也不愿意长时间在校外逗留，并且从学校宿舍到教学楼至少也要在路上花费十多分钟。

图1-1

此外，随着社会经济的发展，在大学内任教的老师们的经济条件大幅提高的情况下，许多老师也购买了小汽车作为出行的代步工具。另一方面，大学生为节省时间，纷纷购买自行车充当代步工具。这种情况下，进入大学校园内的车辆数量日益增加，加重了校园内部的交通压力。特别是在上下课的校园交通高峰期，学生人流、自行车、汽车等都集中在校园内并不宽敞的道路上，极容易发生交通安全事故或者交通堵塞。由于自行车数量和汽车数量都大幅增加，车辆的停放以及保管问题也成了非常麻烦和棘手的问题。

因此，为了解决校园交通问题，提高校内居民的出行方便性，在湖南交院设置校内公交车是有一定必要性和重要意义的。

（2）实验内容概述

本文结合湖南交院的校内出行情况、道路网现状，为湖南交院设计了一套校园公交方案，其包括校园公交线路规划、站点布设、车场布设、车辆配置和方案评价等五个方面。

方案设计中，考虑了校内所有居民的出行特点，包括学生、教工职员等居住在校园内的人员，并统称为校内居民。由于学生人数占总人数的75%左右，所以，学生是本方案设计中考虑的主体。

方案设计基于湖南交院建筑的目前现状，分析校内居民出行特点。

2.校园出行调查与数据分析

2.1湖南交通职业技术学院交通区划分

图2小区划分图

2.2校内居民出行OD调查

调查时间：2014年5

调查地点：校内宿舍楼号

调查对象：湖南交院校内居民

调查内容：调查校内居民出行目的、方式、路线。

抽样：对出入各门的居民进行抽样，调查其该次出行的出发地、目的地，平时常用出行方式和校内目的地，抽样率6%。

2.3校园出行调查与数据分析

2.3.1扩样

将抽样调查结果转换成抽样出行OD表，由于调查的方式是抽样调查，抽取寝室号调查出行流量，所以假设寝室出行的居民流量等于校内出行的居民流量，即OD表中出行吸引量等于出行发生量。

2.3.2校内居民日出行OD分布

根据抽样率，将抽样出行OD表制作成当天8:00—22:00的出行OD表，如下表1所示

根据抽样率，将抽样出行OD表扩样成调查当天8:00—10:00的出行OD表，如下表2所示。

2.3.3校内居民出行高峰小时OD分布

假设居民高峰小时出行量为全日的80%，则校内居民出行高峰小时OD表如下表3所示。

2.3.4校园出行期望线

根据上表3中的OD交通量，得出如下图3所示的校内居民出行高峰小时校园出行情况。直线表示各交通小区的区间出行，线条的粗细表示交通量的大小。圆点表示该小区内的最主要出行点，圆点的大小表示各交通小区区内出行量的大小。

图3校内出行高峰小时校园出行期望线

由图3可知，第二小区，第五小区，第四小区区间出行量最大，是校园出行中的主要客流方向。在第二小区和第五小区、第四小区具有人流集聚点，和聚散点。

2.4校内主要出行目的地

本次调查共抽样人，其校内常去目的地统计结果如下表4所示。由表4可知，食堂、宿舍、教学楼、实训楼、西门口等地方都是校内经常去的目的地。其中，勤人坡，一食堂和学生宿舍区出入最频繁的地方，也是校内主要的人流集散点。

表4校内常去目的地抽样结果

根据抽样调查统计结果和日常观察，绘制如下图4所示的校内主要出行点，主要出行点用圆点标记。

图4校内主要出行点分布图

按照人流集散强度和人流主要去向从强至弱，标记圆点依次从大到小。

大型圆点标记处人流大于10所对应地点

中性圆点人流在6—10所对应地点

小型圆点人流小于6所对应地点

2.5常用出行方式

本次调查共抽样200人，其校内常用交通方式的统计结果如表5和图5所示。在调查中，选择步行的人次最多，其次是自行车。由于抽样调查的对象绝大部分是学生，因此，选择摩托车和私家车的人次很少。

根据抽样调查结果可知，有一多半的学生，其校内常用交通方式是步行，说明学生日常出行的距离和时间均较短。

3.校园道路与交通现状分析

3.1校园道路现状

3.1.1校园道路网络结构

图5校园道路网络图

从图上来看，学院的道路呈现出棋盘状,其优点在于道路系统比较简单，便于组织交通，且有机动性，不会形成复杂的交叉道口。同时，也有利于道路两侧建筑物的布置。

3.2.1校园道路网络结构

3.3校园交通状况

出行特点

校内的出行特点就在于出行的距离长，在路上花费的时间比较多。

湖南交院占地600百多亩，全校的教学楼和实训楼处于我校的南边，而我们的活动区域就在北边，校园面积比较大，分区间距离较远，造成校内居民出行路程和所需时间长。给校内居民出行带来不便。

交通流特征

部分道路机动车、非机动车之间冲突较大。校园大部分道路较为狭窄，然而校内机动车、非机动车流量日益增加，导致部分道路车辆之间冲突较大，易造成校内交通安全隐患。

4、校园公交线网规划方案

4.1校园公交的可行性

（1）交通需求

由图2可知，部分交通小区间的区间出行量较大，而其出行时间和出行距离较长，因此，校园公交能有效地改善校内居民的出行情况，缩短其出行时间，提高其出行的便捷性。校园公交有着大量潜在的交通需求。

（2）环境效益

校园公交运行后，将减少道路上的自行车数和机动车数，有利于减少道路交通冲突，提高校园交通的安全性和舒适性，有利于打造宁静的校园生活环境。

综合上述实施校园公交是可行的。

4.2公交线路规划原则

本校园公交规划方案依据以下原则设计：

（1）合理性和可操作性

校园公交的运行需考虑校园道路环境和人文环境，以保证校园公交的可行性。

（2）整体协调性原则

校园公交线网必须综合规划，组成一个整体。公交线网结构以校园道路网络结构为基础，公交线路与校内主要出行点相一致，公交车辆的外观与校园环境相协调。

（3）以人为本

公交线路设计要满足人性化需求，体现和贯彻以人为本、服务为本的思想。无论是线路的走向还是站点的布置都应提高校内居民出行安全性、便捷性和舒适性为前提。

（4）优先大流量的直达客流

各主要客流集散点之间应有公共交通线路直接相连，以尽量避免乘客换乘，缩短乘客出行时间，扩大乘客活动可大范围。

（5）校内区域紧密衔接

校园公交线路应与教学区、宿舍区、活动区及其他人流集中的区域紧密衔接，并协调线路之间的客流集疏能力。

（6）校外交通有效承接

校园公交线路还应考虑与校外主要公交站点、地铁出入口承接问题，以便于校内居民的校外出行。

（7）符合线路指标要求

公交线网规划时，还应满足以下技术指标要求：线路长度在1km-4km范围内；平均站距在80m-150m范围内等。

4.4校园公交线网规划方案

4.4.1确定基础道路网络

确定能够行使公交车的基础路网。公交车双向行驶，因此，需要道路至少宽6m。上文3.1.2节（校园道路基本信息）中已经分析了宽6.5m以上的道路网络情况。所以，能够行使公交车的基础路网可参见上文3.1.2节中的图7。

4.4.2沿主要客流方向开线

为了提高线路网的平均乘车距离，降低线网的平均换乘系数。首先把出行量最大的线路挑选出来，优先设线，保证设立的公交线路能覆盖这些出行需求最大的路段。

应先满足第四小区-第五小区、第三小区-第三小区-第四小区和第一小区-第五小区，这三个区间交通需求。

主要出行点大部分分布在一号路、三号路沿线上。一号路连接第五小区和第一小区，三号路连接第三小区、第四小区和第七小区。

结合路网结构类型，首先规划出以下两条线路，形成“U”形结构。

4.4.3线路完善与优化

在满足了主要客流流向上的客流需求后，需把所有主要居民出行发生点和吸引点联系起来，以完善公交线网。

“U”形内部联系不够紧密，因此，在“U”形内部增加环线，将各出行点串联，保证校区内所有主要出行点之间的连接，从而得到整体的校园公交线网。

5.公交站点布设

一号线起点从西门口到男生宿舍，沿途经过实训东楼，实训西楼，教学楼，男生宿舍F栋，沿途四个站点，如图6所示。

图6 一号线站点布设

二号线从西门口到一食堂，沿途经过体育馆，足球场，商业街，篮球场，女生宿舍，沿途四个站点，如图7所示。

图7 二号线站点布设

6、公交线网规划评价指标

线路长度

由于校园面积较城市小得多，校园面积约为0.8km2，因此校园公交线路长度宜为1-4km。根据表6中的道路基本信息，经excel筛选、求和得到各线路长度分别为：

一号线长度l1=1052m；二号线长度l2=885m。

路线非直线系数

路线非直线系数是指公共交通线路首末站之间实地距离与空间直线距离之比。公交线路的非直线系数一般不应超过1.4。

一号线非直线系数

一号线线路和首末站空间直线连线大致构成三角形，因此首末站空间直线距离约为：

所以，

二号线非直线系数

二号线线路和首末站空间直线连线大致构成三角形，因此首末站空间直线距离约为：

所以，

由上、式可知，三条线路的非直线系数均小于1.4，都符合规划指标要求。

平均站距

线路平均站距是指线路长度与线路上站点个数之比。校园公交平均站距应在100m-200m之间。

一号线共4个站点，线路长约1052m，一号线平均站距为：

符合校园平均站距要求。

二号线共4个站点，线路长约885m，二号线平均站距为：

符合校园平均站距要求。

配车数量

考虑车辆的利用率，在册编制车辆数为15辆。

我国《城市道路交通规划设计规范》中规定，城市公共汽车和电车的规划拥有量，大城市应每800-1000人一辆标准车，中小城市应每1200-1500人一辆标准车。公共交通标致车以车身长度7-10m的640型单节公共汽车为标致车。

若按一辆沃森23座电动车折算成0.5辆标准车计算，则在册编制标准车有7.5辆。湖南交通职业技术学院现有在校学生约25000人，教职工约7000余人，共32000人。则平均427人一辆标准车，高于大城市公交规划设计要求。

（5）线网密度

线网密度指有公交服务的每平方公里的用地面积上，有公交线路经过的道路中线长度。城市公交线网规划的密度，在市中心一般应到达3-4km/km2，城市边缘地区一般应达到2-2.5km/km2。校园线网密度参照市中心区域的指标，即线网密度大于3km/km2。

有公交线路经过的道路中线总长度约为4896m，校园面积约为0.8km2。因此校园公交线网密度为：

所以，校园公交线网密度符合公交规划的规范要求。

7、个人小结

课程实验是每一个大学生在大学生涯中都是不可或缺的，它是帮助学生把理论联系实践的有效方法，它使我们在实践中巩固了所学的知识，锻炼了自己解决问题的能力；课程实验同时又是对每一位大学生所学专业知识的一种拓展手段，它促进我们积极主动学习一些课本以外的知识，了解更多的相关专业知识。

7.1实验内容总结

一共用了7天时间，终于完成了本次实验。虽然，已经省去了道路调查、交通小区划分的环节，但是，要完成一份完整的校园公共交通规划，还是有一定难度的，工作量也是不小的。

6月4日下午，阅读《实验指导书》，明确实验任务，大致确定实验流程。此外，绘制6月15校园出行OD调查表。

6月5日上午，与其她两位同学一起进行出南大门的OD调查。我主要负责抽样调查，即询问并记录其该次出行的O、D点，平时常用出行方式和校内目的地。

6月7日，得到学校七个门的调查数据结果后，首先，对数据进行整合、计算及分析，运用excel，得出调查日出行OD表、节假日高峰小时出行OD表、校内常去目的地抽样结果统计表和校内常用出行方式抽样统计表等四张数据表。

其次，绘图。根据节假日高峰小时出行OD表，绘制校内出行期望线图；根据校内常去目的地抽样结果统计表，绘制校内主要出行点分布图。

最后，根据调查与数据分析的结果，撰写实验报告第1节引言和第2节校园出行调查与数据分析的内容。

6月7日，首先，分析校园道路与交通现状，分析校园公交的可行性和公交方式选择，并撰写成文字，即报告第3节校园道路与交通现状分析和第4节线网规划前两小节的内容。 其次，上网查阅有关校园公交规划设计的资料，吸收资料中校园公交规划的方法和理念，如沿主要客流方向开线等，作为自己方案设计时的参考。

6月4日，首先，根据之前调查分析的结果和校园道路现状，依据课上所讲的公交规划设计原则和步骤，规划校园公交线网和站点。其次，绘图和撰写报告，完成实验报告第4节线网规划和第5节公交站点布设的内容。

6月5日，首先，完成报告中第8节公交线网规划评价指标中，除配车数量和线路运载能力以外的计算内容，并写成文字。其次，上网查询电动车辆的车型、车辆技术指标和图片等信息，确定车辆选型和配置数量。最后完成实验报告第6节公交车辆设计和第8节的其余内容。

6月7日，首先，完成报告第7节公交车场规划。然后，整理文章，建立文章结构，完善实验报告文本。最后撰写个人小结。

7.2实验心得

虽然，有些流水账的感觉，不过，这七天的生活，大致如此——辛苦但是充实。忙忙碌碌中，收获颇丰。

（1）树立信心是前提

做任何事情首先要树立信心。有信心可以做好，最终才有可能很好地完成任务。看到实验任务时，一开始，我也怀疑，我作为一名本科生，能够做出公交规划么？但是，想到以前的学长学姐们都完成了实验任务，那么我也可以。所以，有了信心，做起实验来也就更加静心、认真了。

（2）世上无难事，只怕有心人

前面的数据计算、分析都比较简单，但是做到公交线网规划时，就卡壳了，没有思路，手足无措。

后来，上网查阅一些校园公交规划设计的相关资料，吸收了其中的一些理念，我大致有了一些想法。再根据上课所学的知识，如公交线网规划的原则、规划的步骤和方法，校园公交方案设计的思路便清晰起来，并最终有了自己的设计方案。

这样，耐心地做下来，发现，原本感觉很难的事情，也一步步地被完成了。整个过程就像天空的乌云逐渐消散，太阳终于露出它灿烂的笑脸一样。成功的喜悦也让我更加坚信“世上无难事只怕有心人”这句话了。只要凭借着信心、耐心和毅力，再险峻的山峰也可以翻越。

（3）课本知识是基础

实验是运用已学知识解决实际问题，因此，我们在课本、课堂上所学的知识是做实验的奠基石。实验前，我已掌握和理解了《交通规划》中的知识，如公交网络规划原则、车辆选型原则、车场规划原则等相关知识，因此做实验时，得心应手，有条不紊。所以，唯有掌握好了课本知识，才能顺利地完成实验任务。

（4）熟练掌握各种软件

在实验过程中，除了用了word外，还用了excel处理数据、vissio画图、photoshop处理图片，美化图片。通过此次实验，提高了我使用各种软件的能力，运用软件更加熟练。

（5）提高自主解决问题的能力

实验中，一切问题必须要靠自己一点一滴的解决，提高了自主解决问题的能力。如实验中，公交线网规划、车辆选型等方面，通过上网查阅相关资料、信息，逐一解决了实验中的问题。

（6）巩固知识，加深理解

在实验中，我加深了对课本知识的理解和吸收，提高了学习兴趣，促进学习。通过此次实验，让我了解了公交线网的规划过程，对课本上公交线网规划原则、规划步骤，车辆、车场等规划原则等知识有了更加深入的理解。

交院公交线路规划与设计