课 题

课时

课 型

鲁迅与 鲁迅与《朝花夕拾》

1

专题阅读课

课标要求

具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。注重情感体验，发展感受和理解的能力。

单元学习目标

1.识字与写字：积累识记语文基础知识。

2.阅读：学习默读，在阅读中把握基本内容，了解文章大意。揣摩标题、开头、结尾及文段中关键语句的含义及作用。

3.写作：写人要抓住特点。

本课学习目标

1. 快速默读课文，在阅读中把握基本内容，了解文章大意。

2. 感受童真、童趣、友谊和爱。

阅读篇目

阅读篇目

文本特点（可学点）

字数

用时

1

《从百草园到三味书屋》

1.提高默读速度，一气读完全文，快速把握文章大意。2.学会抓标题、开头、结尾及文段中的关键语句，了解文章大意。3.捕捉富有情趣的童年生活场景，感受童真、童趣、友谊和爱。

1280

2分半

2

《五猖会》

1.体会文中所反映的家庭教育。2.对比方法的运用。3.捕捉富有情趣的童年生活场景，感受童真、童趣、友谊和爱。

2897

6分钟

3

《猫.狗.鼠》

1.对比方法的运用。2.比喻的运用。3.通过对祖母讲述的民间故事生动的记叙，揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。

4811

9分钟

4

《阿长与山海经》

1.通过典型事例表现人物的特点。2.详略的安排。

3155

6分钟

5

主 备 人 课 堂 教 学 设 计

环节

教师活动

学生活动

问题发现与解决

集备修改

导入

感知文章大意

捕捉生活场景，感受童年乐趣。

寻找自己的童年

小结

《童年》歌曲导入，“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面，黑板上老师的粉笔还在叽叽喳喳写个不停……”

童年的生活是丰富多彩，学校的快乐生活，父母的关心呵护，尤其是依偎在妈妈身旁，童年的心灵就像一棵会开花的树,散发着光芒.今天就让我们一起走进鲁迅和他的童年生活,一起感受童年生活的美好。

默读课文，了解文章大意。

阅读要求：

1.默读时做到不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。

2.抓住文章的标题、开头、结尾及关键语句，快速了解文章大意。

教师巡视，观察每个学生是否在规定的时间内读完）

请同学们用这样的格式展示阅读收获：

我读《 》，通过抓 -----------（标题、开头、结尾及关键语句）的方法，了解到文章 -------------------（内容）。

1、通过默读课文，我们已经了解了文章大意，接下来我们再次跳读课文，捕捉文中富有情趣的童年生活场景，感受鲁迅的童年生活，从而更全面的认识鲁迅的成长经历。

2、作者运用什么方法表现了他的童年生活？

随着时间的推移，童年渐渐远去，留下的只是些朦胧不堪的记忆。细细的品味着《朝花夕拾》，感受着鲁迅先生那段不同年代的童年梦，认识到了文字以外的鲁迅，这样的故事，这样的鲁迅有没有激起我们的情感共鸣呢？把你的童年经历和感受尽情地畅谈出来吧？

鲁迅先生的《朝花夕拾》，正与它超凡脱俗的名字一样。鲁迅先生在晚年时回味着自己童年时的点点滴滴，犹如清晨的鲜花在阳光的点缀下悄然声息的绽放着它绚丽无比的美，待到夕阳时分去摘取，花亦那花，但却失去了晨时的艳丽与芬芳。夕阳便赋予它一种令人浮想联翩，回味无穷的力量。课下让我们继续品读鲁迅先生的《朝花夕拾》吧！

学生默读《从百草园到三味书屋》、《五猖会》、《猫.狗.鼠》、《阿长与山海经》五篇文章。

以小组为单位，讨论交流。

学生展示：

《从百草园到三味书屋》，通过抓标题、开头、结尾和文中关键语句，了解到文章描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

学生自主学习，勾画出文中富有情趣的童年生活场景，感受鲁迅的童年生活。

小组交流，然后学生展示。

学生从文章中找出运用的对比方法，并体会其作用。

组长组织小组成员交流，感受童真童趣。

学生展示

由于平时对阅读速度的训练不到位，个别同学的阅读到不到要求，还学需要加强速度的训练。

孩子们大多能通过标题、开头、结尾等读出文章的内容。

捕捉童年生活场景，感受鲁迅的童年乐趣

体会对比方法的运用 ，引导学生找出对比的内容，体会其作用。

学生可能叙述不完整，教师引导学生将童年往事说具体

板书设计

鲁迅与《朝花夕拾》

我读《 》，通过抓 -----------（标题、开头、结尾及关键语句）的方法，了解到文章 -------------------（内容）。

教学后记