“小能手”让孩子们神采飞扬 教师随笔

刚接手三年级的孩子，发现孩子们的朗读能力较为薄弱，只有曹玉荣、赵晨等几个学生有较好的语言能力。怎样在一定时间内达到课程目标，提高孩子们的表达能力呢？在充分的了解学生的学习情况和个性特点之后，我决定以培养语文小能手的队伍建设为抓手，促使学生的表达能力上一个新台阶。而小组合作学习的模式告诉我们，要圆满达成目标，必须一改过去教师“一言堂”的传统思想，充分发挥学生的主动性：班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任小组指导员，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的组内工作，带动小组成员不断进取。经过一学期的努力，孩子们有了长足的进步。

发现并选拔好的“小能手”是前提

　　在低年级，受家庭环境及学生自身学习能力的限制，学生们经历了二年的不平衡发展。要让孩子们有新的起色，必须对原有班级组织进行调整。我决定将班级26人分成七个小组，利用班会课时间，将《北大荒的秋天》这篇课文让学生朗读，并由此展开对小能手的选拔。

　　为了使学生的选举结果更具代表性，我让孩子们在规定的时间内，推荐同学上来朗诵课文，其他孩子评价，然后再按所得票数的多寡进行排列，前七位的同学当选。这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的朗读能手又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异分配在各小组，优化小组组合。最终，曹玉荣、陈思宇、赵晨、蒋楠、孙逸轩、陆孙昊、葛佳诚当选组长。如曹玉荣很活泼，我便在她组内安排了沈钰这个沉默寡言的孩子，并安排他们为同桌，让曹玉荣的活泼影响到沈钰。一学期过去了，这个孩子的眉头终于舒展开来，沈钰现在也乐于表现自己，朗读水平及表达能力也提高了不少；而相对沉默的孙逸轩，自己朗读水平较好。便安排和一个活泼，但语文表现能力相对较弱的刘慧真同座。经过一学期，两人的朗读水平都有了质的飞越：能根据文章内容表演朗诵了。

　　实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班级组织，真正得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

　　二、多方位培训“小能手”是保证

　　1.要求这七个朗读组长将一些文质兼美的课文有感情的读熟，利用晨读时间依次带领小组成员读课文，尤其注意同伴遇到生字和不能理解的句子时，作为组长应当如何帮助组内成员；孩子的想象力很丰富，便由七个组长根据课文内容交流出一些表演性动作，再到组内进行情境表演。这样大大提高了组长自已的朗读水平，也增强了学生的朗读兴趣。至今还记得孩子们手舞足蹈地表演《拉萨的天空》这篇课文的情景：孩子们闭了眼，徜徉在纯净的拉萨天空下，伸出手来触摸到蓝天，感悟拉萨天空极致的美。

　　2每天的朗读代表由学生们作出评价，最优秀的推荐到学校广播电台做主持人；每周一次总结，听进步学生的汇报表演；每月组织一次小组集体朗读比赛，并请其他班级的教师来当裁判和观摩。这样正常的语文活动，培养了小能手为集体服务的光荣感和责任感。　

3.定期组织兴趣小组活动，组织他们学会制订计划及具体措施。在晚诵的说话训练中开展合作学习。如让孩子们“我看新伙伴”为题，开展说话训练。小组成员，围绕指定的话题进行说话训练。小组成员各自说说我对新伙伴的看法，看谁说得最好，其他同学认真倾听，听完以后，各自发表自己的看法，然后结合别人所提出的意见，根据各自理解不同情况，重新整理后再把“我的好伙伴”的内容流利地表达出来。最后让学生将“说”的内容“写”下来，形成一篇美文，这样长期坚持下去，学生的口头和书面表达的能力都会得到提高。而小组成员也在这样的活动中，感受到如何小组成员内部合作，而不是只是组长一个人在进行“专题发言”。每天的一次活动，让小能手们记载并互相检查各组的落实情况，总结得失，以便下次加以改进。

4.增强小能手间的凝聚力

　　集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我每月组织一次班级朗诵大赛，通过活动扩大班干部小能手在同学中的积极影响，通过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级真正成为一个大家庭。

　　三、优秀小能手的新做法，及时推广到全班是活力源

　　在教授《三袋麦子》这篇课文时，到了让孩子们分角色朗读的时间，我便让孩子们在七个组长的组织下，进行课文朗诵，我则在各组内进行指导。当走到陈思宇一组时，我发现他们小组不仅分了角色朗读课文，还根据课文内容选择了一些道具，在进行课本剧的表演：憨厚的小猪正在大口大口地吃着小麦做成的可口美食；节俭的小牛正在晒着小麦，并计算着一个星期能吃多少；聪明的小猴正在田地间劳作，挥汗如雨。看到三年级的孩子也有如此大胆的表现能力，我赞叹不已。我当即让他们小组向其他小组汇报他们的想法和组织过程。充分发挥了合作学习的优势，充分发扬一加一大于二的特点。及时让好的小组的经验，推广到全班中去，让本班的学生语言能力、思维能力得到同步发展。学生在合作过程中，必然会发生思想大碰撞，有利于培养创新精神，“促进学生特长和个性的发展”。

　　一学期下来，互助学习，让小能手的语文水平有了新提高，孩子们的学习兴趣，学习能力都有了同步增长。语文小能手们让班级的孩子们都神采飞扬。

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