浙江省台州市第一小学五年级英语下册Unit3WritingHomeLesson14JennyWrit

发布时间：2023-10-14 10:42:04

《Lesson14：JennyWritesaPostcard》教学设计【授课题目】Lesson14JennyWritesaPostcard【授课时间】【教材分析】本课是冀教版五年级下册第三单元第14课。在第三单元，学生有机会了解国外的学生怎样和朋友及家人保持联系，并对比中国人和外国人保持联系的方式。本课主要学习英文明信片的写法以及中西方在写地址方面的差异。对于明信片的内容，学生写起来会有一定难度，可以结合已经学过的内容，灵活应用到自己的明信片中。【设计理念】教师和学生通过课前交流，借助汉语的明信片，再对比英语的明信片，找出相同及不同点。在教学过程中，教师通过设置问题让学生思考并解决，培养学生学习的积极性和主动性，同时注重让学生进行小组合作，完成回信。在最后让学生给自己的家人或朋友写一张明信片，这样为学生创造机会学写英文的明信片。【学情简介】通过本单元第13课的学习，学生已经对信、明信片及电子邮件有了一定的了解，这节课重点区别汉语明信片和英语明信片在写法上的不同。另外学生对国外的地址了解的较少，可以为学生展示国外的地址的写法，了解中西方文化的差异，培养学生的文化意识。【教学目标】1.学生将学会如何书写明信片，如何写姓名和地址，如何给明信片贴上邮票。2.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：write、mum、dad、dear、fine、left、right3.学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Wheredoyouwriteonapostcard？ontheleft。Wheredoyouputtheaddress？ontheright。4.学生将学会唱一首关于明信片的歌。【教学重点】1.明信片各部分的介绍以及英文明信片的格式。2.用英语书给朋友写明信片。【教学方法】情景教学法、游戏法。【教学准备】教学课件明信片【课时安排】一课时1
【教学过程】Step1:ClassOpeningandReview1.Greetings2.Playagame.Guesswhat’sthis?(1.Youdon’tuseyourpen.Youwriteandsenditonyourcomputer.Whatisit?(2.Youwriteitonpaper.Youuseastamp,yousenditatthepostoffice.Whatisit?(3.Youbuyitinashopwhenyoutravel.Ithasabeautifulpictureonit.Yousendittoyourfriendoryourfamily.Whatisit?3.Enjoybeautifulstampsandpostcards.WhenItraveltosomeplace,Iliketobuypostcards.WhenIwasyoung,Iliketocollectstamps.Let’slook，theyareverybeautiful!Step2:NewConcepts1.JennyistravellinginBeijingandshewritesapostcard.Let’slookandanswersomequestions.（看视频，了解明信片的内容）2.PostcardinEnglishandpostcardinChinesearedifferent.Canyoutellmewhat’sthedifferencesbetweenthesetwopostcards?Youcandiscussingroups.设计意图：通过中英文明信片对比，让学生找出不同，了解英文明信片的书写格式。3.PostcardontheleftIntroducepostcardontheleft,thendoexercise:fillintheblanks.Introducepostcardontheright,payattentiontotheaddress,thendoexercise:writeSteven’saddress.设计意图：从明信片左侧到明信片右侧，详细介绍明信片的书写格式，尤其是地址的写法。4.Postcardwritingform.学习总结英文明信片的格式(提示：在明信片右边写收信人地址，注意先写收信人姓名，再从小到大写收信人地址）Step3:Practice.1.QuestionsWheredoyouwriteonapostcard?Wheredoyouputtheaddress?2
2.Putthemontherightplace.（把明信片各部分的内容小组讨论，然后写到合适的位置。）3.Writeapostcardtoyourfriend.TrytowriteapostcardtoStevenandintroduceBeijingtohim.设计意图：创造机会让学生自己写一张明信片，既能锻炼孩子的表达能力，还能让学生掌握文章的重点内容。4.Let’ssingasong.5.Introducethehistoryofthepostcards.设计意图：了解明信片的由来。Step4:HomeworkMakeapostcardtoyourmumonmothers’Day.设计意图：开放性的作业设计，在巩固新知的同时，进行情感教育，为孩子和母亲之间搭建情感桥梁。【板书设计】Lesson14:JennyWritesaPostcard3
Unit2MyweekPartBLet’stalk说课稿教材分析1．教材内容及特点：本课时为PEP5Unit2MyweekPartBLet’stalk。这是一堂对话课，是对Unit2BLet’slearn的五个词组及一个句型的巩固，延伸和综合运用。要求学生能听懂Doyouoftendo…?Yes,Ido.No,Idon’t.这个句型，并能在真实的情景中运用。本课教材内容贴近日常生活，创设并呈现给学生生活中真实发生的情景——讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排，是对他们真实生活的反应。2．教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：（1）能听、说、认读单词park。（2）能听懂、会说：Doyouoftendo…?Yes,Ido.No,Idon’t。能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用所学句型来谈论周末的活动安排。情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。引导学生学会合理安排周末的活动，培养健康有益的兴趣爱好，养成良好的生活习惯。3．教学重、难点（1）重点：掌握句型：Doyouoftendo…?Yes,Ido.No,Idon’t（2）难点：学生能在真实的情景中灵活运用重点句型。4．教具准备针对本课时的教学目标和教学重难点，我做了以下的教学准备：（1）配套的教学课件。（2）学生采访活动记录表格。二．说学情4
五年级的大多数学生好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，对英语充满兴趣，但注意力持久性较差。我在教学过程中注意创设情景和通过竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。针对少数学生英语基础稍差，怯于开口，我还设计了采访活动，让每一位学生都能在活动中开口说，开口练。三．说教法在多元智能教学理论的引领下，通过TPR教学法、情景教学法、直观教学、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动采访活动，学习的空间更加开阔，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，并能灵活的运用学的知识，将新旧知识做到有机的联系、统一！四．说教学过程教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现，因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一。接下来我重点的来说一说本课的教学设计。1、热身。（Warm-upandReview）（1）、师生亲切问候，并进行简单的英语口语交流，缩短师生情感距离。（2）、播放歌谣，营造欢快的气氛.（3）、复习活动：Lookandsay.设计意图：同过悦耳的歌曲活跃课堂气氛并导入新词park，又通过TPR教学法复习已学的短语，为后面顺利的言语交际打下基础。2、新课呈现。（Presentation）（1）通过描述我自己的周末活动，让学生开口说“Metoo.”（2）通过谈论Amy和Mike的周末活动引出句型Doyouoftendo…?这个环节我进行了师生操练，并用竞赛的形式进行了波浪式生生操练。设计意图：通过竞赛的形式进行波浪式操练能够让基础较好的同学帮助平时基础较差，怯于开口的同学也开口运用句型。（3）教学Let’stry.在前面大量的句型操练的铺垫下，学生已经能够较容易的听懂对话。（4）教学Let’stalk。我以设问形式导入Let’stalk。播放Let’stalk的动画5
视频，让学生初次感知对话内容。第二次播放对话，让学生确认答案。然后再播放对话录音，让学生跟录音读对话。设计意图：听力练习可以帮助学生先从听觉上感知新语言点。教读对话是对话教学中最基础的环节，使学生熟悉新的语言知识，通过语言知识的输入为语言知识的输出做铺垫。此外，跟读原汁原味的录音，能使学生学习纯正的英语语音语调，能增强学生对自己的口语的自信度。（5）学习和操练对话对话学完后，我给了一定的时间让学生操练，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。操练形式：如集体操练，男女生对话操练等。设计意图：使学生在语言知识的输入后做到不仅能听懂对话，更要会熟练的说对话，为其后的脱课本自由运用新句型的活动做铺垫。3、操练巩固。（Consolidationandextension）（1）替换词语操练对话活动：我先创设了一个playthepipa和listentomusic的情景与学生在新的情景中运用对话。再让学生自己编造一个新的对话。设计意图：这个活动进一步巩固了对话，并让学生能在情景中运用对话。（2）拓展对话教学的任务型活动：采访活动：在让学生进行采访活动之前，我以班上一个学生作为采访对象示范了活动规则。由此导入学生的采访活动。并且根据表格记录采访内容，要求学生写出周末活动的短语来记录采访内容。设计意图：这是一项集交际、任务、评价以及合作性学习等目标于一体的综合性语言活动。学生通过实践、参与等途径，让每一个学生都能开口，能在学习过程中能将外部的操作活动和内部的语言思维活动相结合起来，形成一个学生主体自己操作、自己体验、自己感悟的过程。最终发展学生的语言综合运用能力。4、作业设计。（Homework）抄写并翻译Let’stalk。5、板书设计Unit2MyweekPartBLet’stalkA:Doyouoftendo…?B:Yes,Ido./No,Idon’t.6
本板书设计一目了然，将本课时的主要句型清晰的呈现出来，并且用省略号来代替主要词汇，让学生能灵活的根据自己的实际情况来运用语言，以能真正的达到学以致用。7
Unit5When’syourbirthday?第一课时同步习题一、根据汉语意思补全单词。__tumn(八月M__(五月J_ne(六月M__ch(三月_ctob__(十月二、根据所给词的适当形式填空。1._________(childDayisinJune.2._________(IbirthdayisinMay.3.NewYear’sDayisonthe__________(oneofJanuary.4.It’sonthe___________(fiveofMarch.5.Therearetwelve_____________(monthinayear.三、读句子，选出下列句子中画线部分的正确翻译。（）1.Whenisyourbirthday?A.什么时候B.哪里C.什么（）2.MybirthdayisonthefifthofDecember.A.12月12日B.12月1日C.12月5日（）3.Therearetwelvemonthsinayear.A.12个月B.11个月C.10个月（）4.InternationalChildren’sDayisonthefirstofJune.A.母亲节B.父亲节C.儿童节（）5.NewYear’sDayisonthefirstofJanuary.A.三月一日B.二月一日C.一月一日四、单项选择。（）1.—_____isyourbirthday?—It’sonthefourthofMay.A.WhenB.WhatC.Who（）2.Itis_____July.A.atB.onC.in（）3.Itis_____thefourthofJuly.A.atB.onC.in（）4.What_____you?A.toB.beC.about（）5.Children’sDayisonthe______.A.fourthofJuneB.firstofMayC.firstofJune五、连词成句。1.birthdayisyourWhen_________________________________________?2.JuneInternationalDayisontheChildren’sfirstof_________________________________________.3.It’sDecembertheonfourthof_________________________________________.4.Theremonthsyearare12ina_________________________________________.5.MyinMaybirthdayis8/11
_________________________________________.9/11
Lesson15MayIInviteDannyandJenny?教学目标：知识与技能：掌握下列单词：come,go,invite掌握下列句子：a.MayIinvite___?b.Thisis____.c.Whenwillyougo?过程与方法：了解怎么对别人发出邀请，并且能够邀请别人。能够用英语打电话邀请别人一起做某事。情感态度与价值观：在真实的打电话的语境中，让学生了解中西方打电话中语言的区别，在具体的任务中，学会用英语打电话。教学重难点：1.向别人发出邀请。2.打电话中所涉及到的基本语言。教具准备：模拟电话机，单词卡片,录音机教学过程：一、Classopening:1.Greeting.2.Reviewthesentences:MayIgoto______?Whenisit?二、NewConcepts:1.Introduce:Explainthenewwords“invite”useawordcard.2.Practice:Askthestudentstopracticethedialogue.(About“come”and“go”.3.Listening:Playthetape,askthemtolistenandanswerthequestions.a.Note“leave”and“arrive”.Cananyoneguesswhattheymean?b.WhatdoesLiMingwanttodo?c.HowdoesMrs.LitalktoMrs.Smith?d.WhereisMrs.Smith?e.CanJennycomeonthetrip?f.CanDannycome?（学生通过听录音，理解课文大意，试着回答以上问题，提高学生的听和说的能力。）4.Role–play:Checkthestudents,givethegoodonespraise.（通过角色扮演或分角色朗读课文，让学生体验中西方打电话中语言的区别，及读的能力。）5.Createsituationusethesentencesconstructions.（通过创设模拟情境，让学生利用句子结构，组织对话，学习用英语打电话。）三、ClassclosingTorecitethetext.(Practiceinfours.10

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