学会反思

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学会反思
作者：屠俊
来源：《语文教学之友》2007年第04期
教学反思，就是要求教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面深入的思考和总结。它具有批判性和创新性，能使教学经验理论化，并且有助于教师形成自我反思的意识和自我监控的能力，提高教学总结能力和评价能力，为今后的教育教学活动的开展积累经验。
那么，怎样的教学反思才是有意义的呢?根据上课的一些经验和观察体会，笔者以为，要想进行科学的全面的教学反思，应该做到以下几个方面：
一、以具体的教学活动为基础
教学反思并不是抽象的思辨活动，它的反思对象是在真实情境中发生的“原生态”的教学事实，这些事实不一定完美，或许还包含了一些随机的偶发的教学事件，但它最能直观地展现教学的完整过程，教师和学生所经历的困惑、愉悦、疑虑等表现和心理感受，而且只有在这些具体的场景和细节中，我们才能捕捉到教学的关键信息，为反思分析提供具体的依据，发现教学中存在的问题，找到教学改进的有效措施和策略，总结出教学活动的潜在意义和价值。具体要求为：
1．反思教学过程中的成功之处与精彩之处。它需要将教学过程中达到预先设计的教学目的，引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，层次清楚、条理分明的板书，某些教学思想方法的渗透与应用的过程，教育学、心理学中一些基本原理使用的感触，教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，并可在此基础上不断地改进、完善，供以后教学时参考使用。
2．反思教学过程中的不足之处。课堂教学难免有疏漏失误之处，及时对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，可以使自己在今后的教学过程中避免产生同样的遗憾。

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