拥翠小学

学习《关于进一步加强教学过程管理的意见》

为进一步规范教育教学行为，加强教学过程管理，使教学工作更科学、更有效、更规范，我校在学习先进经验，广泛调查的基础上，借鉴了《关于加强教研组建设的意见》、《教师教学规范》和《学生学习规范》。希望各教师认真学习以上三个文件，抓好贯彻落实，制定出落实这些意见和规范的具体要求和督查措施，使这些意见和规范切切实实地落到教学活动中去。今后，无论是学校组织教学检查，还是参加上级督导、视导，都将以此为依据。

附：1、拥翠小学关于加强教研组建设的意见

2、拥翠小学教师教学规范

3、拥翠小学学生学习规范

二○一一年九月

拥翠小学关于教研组织建设意见

学校学科教研组是教学研究的基层单位，是校本教研的主体。在学校的教育教学中起着重要的作用。加强教研组建设是当前学校教学管理中的一项重要工作。为了加强教研组建设，进一步搞好教学研究和课程改革工作，充分发挥教研组的作用，努力提高课堂教学效益，现提出如下意见。

一、学校教研组织的工作任务

我校现有双级教研组织：教研组和备课组。

（一）教研组的工作任务

1、组织学习业务理论。学习、贯彻执行上级的政策、规定；贯彻和落实业务部门组织的会议精神；学习课改的理论和专业知识，传播交流有关教改和课改的信息动态。

2、开展对课程标准、考试说明和新教材的研究。

3、研究教学常规。研究备课、课堂教学、作业、测试等，把集体备课和课堂教学作为研究的重点，每学期确定一个研究主题，围绕主题，展开研究。

4、研究学科课题实验。在教研组的协调下实施课题实验与研究。

5、参与教学管理。参与教学业务的检查和总结。参与对本学科教学计划、集体备课、课堂教学、作业、测试辅导等制度的制定、检查、评估和反馈。参与本学科的教学质量的分析与评估。

6、参与校本教研。进行学科校本研究规划，确定符合我校实际的长期和短期教研课题。研究开发学科校本课程，指导学生进行课程选修。

7、组织本学科教师进行校本培训，特别是对年轻教师和50岁以上的老教师的教学理念和教学方法的培训，通过互帮互学、新老互相促进等形式，提高教师整体素质和整体教学水平。

8、针对教学中存在的问题，开展听课、评课活动。定时组织公开课、观摩课、示范课、汇报课等活动，努力提高课堂教学效益。

9、组织课外活动小组，有计划地开展优生优培和竞赛辅导活动，对边缘生进行纠偏医瘸辅导。进行分层次教学的措施和方法研究。

10、组织学习先进单位的教育教学经验，结合本校实际抓好落实。

（二）备课组的工作任务

1、学期之初研究制订本年级学科教学计划，确定教学进度、进行集体备课分工和提出基本要求。

2、学习本学科课程标准，加强教学的针对性。

3、研究教材，组织集体备课，制订本学科教学案。

4、确定符合本年级、本学科特点的教学方法，改革教法，提高课堂教学效益。

5、搞好单元过关考试和月考的命题、考试、阅卷工作，充分发挥单元过关考试和月考的过程评价作用。

6、制订优生优培、学习困难生提高和分层次教学的计划和措施。

7、备课组以随机研究和集中研究相结合，每周至少活动一次。

二、教研组织活动的基本要求

（一）教研组活动的基本要求

1、教研组在每学期开始前要制订⑴教研组活动计划，按计划要求开展活动。活动安排要讲求主题性和系列性，避免活动的随意性和盲目性。

2、教研活动每学科每周至少活动一次，安排在周三下午举行（课堂教学观摩除外），每次不少于2个小时。开展活动时，要作好两方面的工作：一是分管的领导要靠上，二是每个教师都要⑵提前备好课，讨论要各抒己见，畅所欲言。没有特殊情况，教研活动要按照教研组工作计划的安排进行。

3、教研组活动要定时间、定地点、定内容，有活动、有记录、有成效。教研组活动有主持人和主讲人，同科教师还要进行交流、讨论和研究。

4、主讲人要有⑶发言稿，教研组要有⑷活动记录，要记录活动时间、地点、参加人员，主讲人要有讲话提纲，要记录每个教师交流讨论的内容，记录要切合实际。每位教师要有⑸发言稿。

5、各学科每学期都要有⑹研究课。研究课要针对教学中的某一侧面、专题进行研究。

研究课要按“说-讲-评”的模式进行。具体应按下列步骤进行：

第一步，备课。主讲人根据分配的课题进行分备课，在备课时要充分体现所研究的主题。

第二步，说课。主讲人进行说课，同科教师进行讨论，主讲人根据讨论的结果进一步完善。

第三步，上课。要突出研究的主题。

第四步，评课。针对研究的主题进行评课。

第五步，总结。教研组长要总结研究课的成果，就专题研究的结果，形成该课型的基本操作模式。

6、教研组要定期组织教研活动总结。对表现好的教师要进行表彰和奖励，对教研活动不积极的教师进行批评。

7、教研组要协助学校搞好教学常规检查。对教学常规落实好的教师要进行表彰和奖励，对教学常规落实不好的教师进行批评，并限期改正。检查成绩要与教师的奖惩挂钩。

（二）集体备课的基本要求

1、集体备课时间：各组统一安排各备课组集体备课时间，每科每周一次，每次至少2课时，一般要先周进行。提倡小学科跨学校定期集体备课。

2、集体备课要求：

（1）每学期开始，备课组长要制订集体备课计划、安排表，安排好集体备课时间、内容、主备人。

（2）集体备课要做到“一个结合，两个发挥，四定六统一”，即集体备课与个人相结合。发挥骨干教师的的作用，发挥集体智慧；定时间，定地点，定内容，定主备人；统一教学案，统一要求，统一进度，统一重难点，统一练习题，统一单元测试。

（3）集体备课要做到“四备”、“四精”。“四备”即备课标、备教材 、备学情、备教法。“四精”即精心设计教案、精心创设情景、精心选择例题和习题、精心选择教法。

3、集体备课的步骤：

第一步，分工。将课时备课由备课组长分给每个备课组的教师，提出总体要求和重点内容，主备人开始备课，并复印⑴教案或者制作成电子教案，做到人手一份。

第二步，讨论。由主备人介绍自己的教案设计思路，其他教师参与讨论，认真研究，讨论重点放在教学的重要环节上，并达成共识。或组织说课，说课后形成统一的教学案。⑵说课案

第三步，修改。将讨论后的意见及自己的不同见解用⑶不同颜色的笔修改在教案上（体现出修改痕迹）但不能直接将现成教案作为个人教案。

第四步，上课。根据共同研究的教案，教师分别组织课堂教学。也可以先由主备人上研究课，讨论修改后，其他教师实施教案。

第五步，改进。经过上课，将成功的地方和存在的问题写在⑷教案教后感处，作为以后改进的依据。对有所感、有所想的地方，深入整理写成⑸教学反思。

4、集体备课的评价和奖惩

各级部在常规检查时，把集体备课的教学案纳入常规检查的内容。对教学案定期进行总结、评比、展览，并将评价结果作为评选优秀备课组，优秀教师的依据之一，与奖惩挂钩。

5、学校教导处负责对各学科集体备课进行督查，并通报督查结果。

（三）听课评课的基本要求

1、定期组织公开课、观摩课。每学期每人举行公开课、观摩课不少于一次。青年教师每学期提供一节检查课、一节汇报课，三级骨干教师每学期提供一节示范课；每学期每学科安排1-2人举行研究课。

2、教师坚持听课评课。每位教师每周听课不少于1节，教龄不满二年的青年教师每周听课不少于2节。

3、教研组和备课组组织的公开课、观摩课，听后都要进行即时评课。评课时，要从教学目标、教学重难点、学生活动、教法选择、教学效果等方面予以评价。

4、将听、评课数量与质量纳入个人考核档案。

三、教研组长和备课组长的职责

为了调动教研组长和备课组长的工作积极性，现将教研组长和备课组长的职责明确如下：

（一）教研组长职责

1．负责本组教师的教育、管理工作，认真组织本学科教师学习教育方针、教育教学理论、课程标准和教材，提高自身的思想认识水平和业务能力。

2．制定本组工作计划，提出本学科教学改革的内容和目标，负责审批各备课组的计划和总结。

3．组织安排本学科的教研活动，开展各项教学改革，总结交流教学、教研等方面的经验。

4．领导本组教师落实学校教学工作计划，完成上级布置的各项工作任务。主持本教研组会议，研究解决存在的教学问题，研究集体备课。及时向教导主任和级部主任汇报本学科的教学和教研情况。

5．组织教师相互观摩听课和组织本学科竞赛辅导等活动。

6．加强以校本培训为主的教师培训工作，通过以老带新、拜师、结对子等形式，全力提高教师业务水平。

7．抓好考试的命题、阅卷和质量分析等工作，逐步建立本学科试题档案。

8．做好本学科教学资料的收集、整理和保管工作，逐步建立本学科教学资料库。

（二）备课组长职责

1．带领本组教师努力完成学校布置的各项教学任务，落实教研组工作计划的各项要求。

2．实行“捆绑式”教学评价，备课组长应首先确保全组的教学成绩达到要求，否则，组内整体成绩差，备课组长的成绩一票否决。

3．依据教材与课程标准的要求，根据学生实际情况，制定本备课组的学期教学工作计划。

4．组织和主持本组集体备课和教研活动，研究教学中的问题，并及时向教研组长和级部主任反映和汇报本组教学和教研情况。

5．组织好本组的教学测验、考试命题、试卷分析及分数统计工作。

6．组织并带领本组教师认真开展教学改革，勇于实践，不断总结经验和教训。

7．组织好课外活动小组活动及各种竞赛活动。

8．根据教学需要，选编和补充必要的教学资料，对学生使用的学习资料提出意见。

9．定期对本组教师的备课、作业批改等教学常规工作进行检查与指导，组织班科代表会议，了解教学情况，征求学生意见。

四、加强教研组建设的基本要求

1、学校应对教学实行“双线”管理，一线是年级组管理，另一线是教研组管理。不准只设年级组，撤消教研组。

2、教研组长要从政治业务水平高，作风正派，有一定威信，并有丰富教学经验和组织能力的骨干教师中选拔任用，教研组长的工作量计算应不低于班主任的工作量。

3、教研组的全体成员要在教研组长的带领下，认真学习党的教育方针和政策，热爱教育事业，热爱本职工作，师德高尚，为人师表，坚持教书育人，面向全体学生，立足素质教育，出色完成教研组的各项工作任务，全面提高教育教学质量，形成一个和谐的学习型组织。

4、加强教研组基本条件的建设。每学科要至少订一份与本学科相关的教学刊物；办公桌整齐，作业资料、教具橱架放置合理；常用工具书、基本资料、教具齐全；墙壁张贴、悬挂整齐美观，办公室要有学科特点和浓厚的教研气氛。

5、为了提高教师的教研积极性，将教研组长、备课组长、组员按学期进行业绩考核，并将考核成绩纳入对教师的教学评估。特别是对在本校或在县以上举行公开教学的教师要纳入量化考核。教师业绩可分为领导评议、群众评议、学生评议和硬件四部分。

6、市教研室将定期或不定期对教研组建设进行指导，集中在教育督导和教学视导中进行检查，组织先进教研组、备课组评选活动。

拥翠小学教师教学规范

教学行为规范是对教师的教学活动提出的基本要求，它是教学活动得以顺利开展的重要保证，也是检查教学工作的重要依据。为了进一步规范教学行为，提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量，特制定本规范。

一、教学计划规范

1．每学期开学前一周内组织教师学习课程标准，通读全册教材,熟悉内容体系,明确教材的三维目标，把握教材各单元知识的联系，制定学科教学计划。

2．拟订学期学科教学计划包含：五个环节，统一封面、统一进度安排表（1）学期教学目标；（2）学生基本情况分析；（3）教材分析；（4）确定教学研究内容（包括教学研究的重点、教研专题以及集体备课、研究课、公开课的内容与时间安排等）；（5）教学措施、教学进度和教学时间分配；（6）教学辅导计划。教师应在分析学生情况的基础上,确定分类辅导对象,制定教学辅导工作计划,制定培优、辅中、转差的具体措施,增强辅导的针对性，讲求实效。有竞赛辅导的学科要附有竞赛辅导计划，计划应包括辅导的学生情况分析、辅导的知识范围、辅导的任务目标、辅导的方法措施、辅导的时间安排。

二、备课规范

（一）单元备课

1．全面透彻地领会所教学科的课程标准、教材内容和编排体系。能把握每一单元的总体要求、本章节(单元)教材的主要内容与各章节教材内容之间的内在联系及在全册中的地位，基本概念、主要知识点的内在联系，在确立出教学目标及教学重点、难点的基础上，能准确无误地掌握讲授内容。备课中，能抓住每一章节的重点、难点和教学注意点，充分挖掘教材的思想性，有机渗透思想教育。在此基础上制订学科章节或单元备课计划。

2．单元备课包括：(1)教学目标(能力发展目标（或研究主题），能力培养有效措施。包括知识与技能、过程与与方法、情感态度价值观)；(2)教学重点和难点及突破措施（重点强化内容）；(3)教学方法；(4)课时划分(应明确各课时的主要内容)和集体备课分工；(5)教具及学具准备。也就是“三四五教学模式”中的“三步骤”，即“课前延伸－课内探究－课后提升”。

3．单元备课放置在本单元课时备课之首，与课时备课一起装订，每单元独立装订成本。共十方面：⑴.封面。⑵.集体合作探究备课。⑶.教师个体探究备课（环节齐全，有全册统编序号）。⑷.个体反思。⑸.单元检测卷（教师用红笔做过）。⑹.学生等级统计（用ABCD）。⑺.××学科第××单元（月考）质量分析。⑻.讲评课（简单备课），⑼.教师检测反思及今后重点解决的问题（用信纸写）。⑽.封底。

（二）课时备课

1．认真设计课时备课，所备教学案要能体现课改精神，要围绕三维目标编写教案，做到定标准确，设计合理，能突出教学重点与难点；教学程序安排科学有序，精选课内训练题，学生课内练习的时间不得少于10分钟；作业分层布置，分必做题和选做题，不同水平的学生布置不同梯度的作业，以利于全体学生都有不同程度的提高。

2．课时教学设计一般应包括以下内容：

(1)教学目标；

(2)教学重点和难点；

(3)教法与学法；

(4)教具与学具准备；

(5)教学过程。教师学生活动设计、导学问题设计、课堂训练、达标测试（每堂必有）、作业设计（除英语、一年级外，一律不布置重复性抄写作业）。设计出符合教学内容的教学情景、教学过程中需探究和启发引导的问题、提问的内容、板书的设计、反馈练习的内容、教学小结、布置的作业等；

（6）写好“个体反思”。

3．备课要求：

（1）在单元集体备课的基础上，课时备课以独立钻研为主，备课时教师心中要有学生，要把“假如我是学生”作为座右铭。既要根据学生的年龄特点，把握教学最佳时间和教学密度，完成教学任务，又要从学生的实际出发选择教法与学法。根据社会环境、学校、学生及教师本人等方面的优势，努力开发与利用课程资源。教案中要体现课程资源开发与利用情况。课后一定要写出“教学反思”（如教案实践情况，教学创新，遗漏待补，问题处理及教学效果等）。

（2）集体备课要做到先周备课。同年级科组织集体备课，互相研讨。集体备课每周不少于一次，备课范围不少于每科正课时数的1/2。集体备课内容包括：交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目标要求，教学重点和难点，交流解决难点的办法及确定统一的单元测试题，提倡分工协作集体备课，提倡使用统一的教学案。

（3）教同一个教学班的教师至少每两周聚在一起进行一次班级备课。交流学生学习、思想情况，检查执行培优、辅中、转差计划的效果，进一步分析学生的思想、学习状况，研究确定下一阶段的辅导对象，制定班级管理对策。此项记录纳入班主任备课检查。

备课要遵循“十备”：（1）备课程标准和考试说明要运筹帷幄；（2）备教材要融会贯通；（3）备学生要了如指掌；（4）备方法要灵活多变；（5）备教具要得心应手；（6）备语言要言简意赅；（7）备提问要发人深思；（8）备板书要提纲携领；（9）备例题要举一反三；（10）备作业要难易得当。

三、上课常规规范

教师上课要关注学生“三维目标”的落实，努力创设宽松、愉悦的课堂学习情景和学习氛围，充分运用多种教学手段，调动全体学生学习的积极性与主动性，激发学生求知欲，确保师生、生生的有效互动，重视培养学生的实践能力和创新精神。发挥课堂评价的激励功能，适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生的学习积极性，让课堂充满活力。为此必须做好以下几点：

1．候课及课堂礼仪：教师在上课铃响前2分钟到达教室门口。上课铃响，进入教室，老师喊“上课” ，班长喊“起立。”老师说：“同学们好!”学生答：“老师好！”老师向学生点头致意后，学生坐下，然后开始上课。下课，老师说：“下课”，班长喊：“起立”，老师说：“同学们再见!”学生回答：“老师再见!”。任课教师除提醒并要求学生应有的“三姿”及正确的握笔姿势。应特别注意学生的安全，加强安全教育，发挥课堂最大教学效益。

2．课堂行为：严格遵守“安丘市教师教学行为规范”。进教室上课要关闭通讯工具，不会客，不走出课堂，准时上下课，保证学生课间活动时间，不许提前上课或随意拖堂。严禁体罚或变相体罚学生，不得随意把学生赶出，不得擅自将学生停课。要妥善处理突发事件，保证教学活动的顺利进行。

3．组织教学：任何教师必须做到有教案上课，实行教师上课教案审批制。上课时教师要做到精神饱满，不带个人情绪，站立讲课。围绕教学目标组织教学，教法得当，能与教学内容、课程结构、学科特点、学生实际相结合，形成自己的教学风格和特点。贯彻“以学定教”原则，将教学的中心落脚在学生身上，善于启发点拨，潜心语言交流，重视激疑释疑,落实“三讲”“三不讲”。严格要求学生，保证他们全神贯注，满腔热情的参与学习过程。保持良好的课堂秩序，积极营造健康活泼的教学氛围，保持严谨的治学态度。

4．课堂提问：精心设计有价值的课堂提问，问题要提在关键处，问在点子上，要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方法。提问要有层次性，让不同的学生都能参与思考与回答。学生发言参与面达到学生数的95％，学生有价值的发言率达到60％。提问和练习，要求要明确。教师要给学生明确的问题答案。鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授提出不同意见。学生在上临时提出的问题，教师要以科学的态度对待，一时不能准确解答的，要在认真准备之后给予解答。

5. 五课型（即三四五教学模式中的“五”）

每个学科结合各自的具体特点，设计出五个课型（每个学科的功能和名称可以不同）。如：新知探索课、复习训练课、检测点评课、阅读写作课、实验探究课。具体由各教组长打印出各课型模式，统一下发到每位教师。

6．语言：使用普通话授课，语言要准确、精炼、生动，声音大小适中，让所有的学生都能听清楚。

7．教态：教态要端庄、亲切、自然。不准穿奇装异服、戴奇特饰品、浓妆艳抹，严禁酒后上课，严禁在课堂上抽烟。

8．板书：板书简明、工整、讲究艺术，并有一定的速度。板书位置要适宜，全体学生都能看到，字体大小适度，全体学生能看清楚。

9．实验教学：重视实验教学，按要求做好课本规定的实验，积极开发随堂实验，提倡以生活用品或者学习用品做替代实验，鼓励和督促学生做好家庭实验，提高教具利用率。

10．多种媒体教学：要积极运用电化教学手段，充分发挥信息技术在教学中的作用，根据实际需要，选择使用多种媒体上课，并熟练操作，达到省时高效的目的。

11．学法指导：讲究教学方法，使新授、复习、作业等教学环节有机结合，努力使教学过程整体优化。要切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要使学生会学，做到因材施教。

在教学过程中提倡借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”的成功教学模式。其教学流程是：出示这堂课的学习目标——出示这堂课的自学要求——学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果（优先差生）——矫正、讨论、指导自学结果——学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。

12.注重“三四五模式”中的四环节，即：在课堂上“自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测”四个环节，要研究好设置各个环节的目的和作用。

四、作业规范

作业是使学生加深理解课堂所学知识的重要手段，是将知识转化为能力的重要途径。是学生巩固知识，形成技能的重要环节，是学生学习过程评价的手段之一，是教师反思教学、改进教学的重要依据，必须做到要求明确，任务清楚，大力提倡“拼盘式”的、“自助餐式”的作业。教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合，作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行讲评。同时，要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程，调整教学行为。

（一）布置作业

1.作业的布置要依照课程标准和教材的要求，遵循“三布置”“三不布置”。作业的布置要体现代表性（抓重点精练）、层次性（根据学生学力分层要求）、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）。认真精选具有典范性和代表性的问题，使学生举一反三，触类旁通。凡布置给学生的作业，教师都必须先做一遍。作业应根据教学目标和学生的学习情况，设计富有针对性，有弹性的作业，以适应不同程度的学生，作业形式讲求多样化，有书面作业，口头作业和实践性作业等，不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业、不布置与课堂内容脱节的作业、不布置难度过大学生无法做出的作业，杜绝惩罚性的作业。小学阶段要严禁布置家长参与的作业。

2.作业量适中，难易适度，分档布置，区别对待。各科课堂作业次数为学科课时数的二分之一，课堂作业要求学生在上完成，课间学生不做作业。小学：一、二年级语文、数学，设置“课堂练习”，不布置家庭作业；三至六年级语文，“大作文”每学期不少于8次，取消“小作文”，设置“课堂小练笔”，每周不少于2次，其它各科一律不准布置作业，语文大作业，每周3次，数学３次，英语２次，品社科学各一课一次。

3．对学生作业必须严格要求，力求格式规范，书写工整，独立完成。各科作业的要求与格式必须做出具体明确的规定，要求作业“独立、按时、整洁、规范”。对于典型问题教师应做出示范，使学生有所遵从。通过反复检查落实，使学生逐步形成良好的作业习惯。

（二）批改作业

1．作业的批改一律用红笔，批改字迹要工整、规范，批语要通顺、具体、明确，富有人性化和激励性，批改要有鲜明、统一的符号，要标明批改日期，作文批改要有眉批和总批。四－六年级的自评作文，要学生先批，教师再批，⑴学生批阅情况，⑵老师的批阅批语。

2．作业的批改要及时，杜绝作业批改积压拖拉的现象，以便了解学生情况，适时调整教学过程。小学：作文批改不得少于总数的三分之一，其余可采用面批、互批的形式，对“课堂小练笔”教师批改不少于五分之一。

3．批改时既要检查作业结果，又要检查解题过程。批改要有记录，对好坏两方面的情况及时详细记载在作业批改记录本上，确保作业讲评的针对性。

4．作业要及时发还，督促学生阅看并及时更正作业中的错误，对作业讲评要及时，以便迅速纠正所发现的问题。对共性的错误，教师可在评讲后,由学生在理解的基础上自己更正,教师再查阅。对典型性的问题，要认真讲评，指导学生改错，培养学生严谨、踏实、一丝不苟的品质。对个别性的错误，教师要当面批改或个别辅导后由学生纠正。总之，不能让学生作业练习中有是非不分的情况、保留有错误的答案。每次作业都要有激励性评语，每两次必须要有较好的激励性评语。

五、考试规范

考试是对学生知识、能力的综合检查，是教学评价的重要手段之一，也是教学控制系统的一个重要环节。因此必须严肃认真，适时进行。

１．考试类型：考试包括单元测试、月考、期中、期末考试，及学期、学年成绩评定。要求全体科任教师对学生平时的作业、提问、小测验，以10％计入总成绩；对单元测验、月考以20％计入总成绩，期中、期末以30％、40％计入总成绩。

2．考试次数：语、数、英及综合课每学期除期中、期末两次考试外，期中前后分别安排一次月考，每单元必须进行一次单元测试，有必要的进行二次达标，其余科目只进行期中、期末两次考查。小学只组织期中期末考试。

3．考试命题：考试命题应作为集体备课的重要内容。每次考试都必须有明确的针对性，做到有的放矢，考试内容要紧扣课标和教材，难易适中。既考查知识，又考查能力，不能脱离学生实际，注意知识的覆盖面，注意研究新题型，注意试题的思想性、灵活性。对学习困难生适当降低试题难度，试题要分为必作题和选作题。保证试卷要有良好的信度、效度和区分度，以便准确反馈教学信息。教师在复习中不得泄露考试内容。

4．考试形式：加强对考试改革的研究，根据各科特点，采取口试、笔试、开卷、闭卷、实验操作等多种形式对学生进行多元评价。根据学科特点和考试要求，实行笔试和口试相结合，卷面考试与实验操作相结合，开卷与闭卷相结合，课内与课外相结合。

5．监考：无论何种考试，都要严明纪律，端正考风。监考忠于职守，严肃认真。严禁怂恿学生作弊。

6．评卷：认真做好评卷工作，单元测试评卷工作应做到当天完成，大型考试要求流水评卷，评卷要统一标准，客观公正，宽严适度，始终如一，登分及时准确，杜绝疏漏和差错。成绩记录及时上报。

7．成绩：学期结束各科老师要对学生的成绩进行汇总，汇总成绩分平时总评、期中考试、期末考试、学期成绩、学年成绩等，计算方法如下：

学期成绩＝平时总评×30%＋期中考试×30%＋期末考试×40%

学年成绩＝上学期成绩×40%＋下学期成绩×60%

对单元测试、月考、期中、期末考试及格率低于60％的班级必须进行平行性测试，进行二次达标。

六、分析与讲评规范

考试是检查学生学习情况，激励学生学习和教师对自己教学效果反思改进的重要手段，因此应特别重视考试的分析与讲评环节。

1．分析：考试后，根据考试成绩写出考试质量分析，分析报告必须体现试题质量分析、卷面答题情况分析、错题分析、考试成绩分析、本次考试学生学习中暴露和存在问题分析、反映出教师教学中存在的失误和问题分析、下一轮教学的整改措施、补救手段等。见样表附后。

2．讲评：上好讲评课，对教学中存在的问题，及时采取改进措施。成绩评价不搞“一刀切”，让学习困难生看到希望。对有创见的答案要加以鼓励。对试卷作深入评析，对学生中普遍存在的问题要及时查漏补缺，以弥补知识上的缺陷和方法上的 “空档”。讲评的目的重在评，评出意向性的东西，通过评析过程实现能力的根本转化。

七、辅导规范

辅导是课堂教学的补充，是因材施教的重要手段。教师应在分析学生情况的基础上,确定分类辅导对象,按照教学辅导工作计划,落实培优、辅中、转差的具体措施,增强辅导的针对性，讲求实效，做好课内和课外辅导。一定要有高质量学生辅导备课。

1.课内辅导的形式可采取集中辅导和个别辅导相结合。针对共性问题的集体辅导和个性问题的分类指导。辅导要坚持因材施教发展个性特长的原则，要有针对性、启发性、鼓励性、诱导性，辅导时要热情，要耐心，要针对学生存在的问题，进行学习目的和学习意志品质的教育，以及学习方法的指导，培养学生学习能力和良好的学习习惯。各科教师都要满腔热情地关怀差生的健康成长，不准歧视讽刺差生。

2.课外辅导一般安排在学科课程和活动课程以外的时间。辅导要有针对性，不可采用集体补课的方法，可用自修课进行个别辅导，因此所有教师不得随意占用自修课讲新课或考试。各学科都要有第二课堂活动计划，班主任要统筹安排，根据学生爱好，成立各种学科兴趣小组，竞赛小组，积极开展第二课堂活动，发展学生个性特长。任课教师要加强辅导，寓教于乐，开发学生智力。尤其对省、地组织的各级学科竞赛活动除通过第二课堂活动选拔好参赛学生加强辅导，要定教师、定学生、定时间进行个别辅导，让特长生脱颖而出。

3.辅导包括对学习困难生的帮助和对优等生的指导。辅导要注意针对性，对优生要注意在能力培养上下功夫，着重培养创造性思维的能力；对学习困难生要抓“双基”，又要重视思想教育和心理辅导工作，及时发现学生心理问题，采取有效方式消除其心理障碍，帮助他们树立信心；对于缺课的学生，要及时认真地给以补课。任课老师要根据学校建立的优生和学习困难生档案，具体落实到每个学生，每学期对辅导对象进行一次检测、评估。

4.教师要做好家访和开好家长会，加强学校教育与家庭教育的沟通和联系，取得家庭和社会的支持，使学生的思想品德和各科成绩不断进步。

（1）学校要建立家访表册，教师家访时填写好家访内容，家长签字后交回学校存档。每学期每位教师的家访人次数不少于所教学生数的5％，班主任的家访人次数不少于本班人数的10%。

（2）每学期至少召开两次家长会。要求任课该班级的每位学科教师都要备好课，与家长认真交流沟通，让家长了解各学科的特点和学习方法，取得家长对学生学习方式的理解与支持。班主任要协调好各学科教师与家长交流的时机，并从总体上把班级管理的思路和学生的学习、思想情况反馈给家长，尤其注重交流学生的成长情况。

八、学习规范

教师是校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者，为此必须落实“富脑充电”措施，以适应新形势的需求。

1．理论学习：教师要建立业务学习笔记本，学习和记录有关的现代教育理论，业务知识，先进教学经验，前沿的教学信息，撰写参与课程改革与实践的体会，记录有价值的教学反思、教学偶得和科研文章。

注：每位教师只建立一个业务学习笔记本，把所有的学习材料都记录在此本上，以备检查。本学期的学习要点是：⑴市教育局下发的《小学教学工作要点》⑵“三四五教学模式”。

2．课题研究：教师要积极参与课题研究，教研组（备课组）应根据本学段的特点，重点研究一个子课题，制定研究方案，每位教师都要承担课题研究的一部分任务，及时整理研究经验，一学年结束要进行阶段性结题。对教学研究取得的成果，要及时形成文字材料，并积极投稿，对在CN教学刊物上发表的论文、教学设计、教学随笔等，学校要给予奖励。

3．个人反思：教师应当在实践中研究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。每位教师每学期上一节与课题研究相关的研究课，每月写一篇与课题研究有关的教学个案与反思，每学年至少写出一篇有一定理论深度和指导意义的教育教学经验总结或专题文章，并及时进行交流，然后交学校归入个人业务档案存档。

4．听课评课：在教学活动中，听课和评课是教师之间进行交流、相互切磋、取长补短，共同提高教学质量的好办法。每学期各类人员听课的最少节数如下：教师每周听课不少于一节，校干每周两节。要做好记录和简评（这其中要求各环节记录齐全），并积极参加评课活动，每学期书面综合评课不少于1节。期末以听课记录为依据进行统计考核。要求日期等环节齐全。

5．教研活动：教师要积极参加教研活动，在教研活动中要认真准备，勇于发表自己的观点，善于借鉴他人的意见，能够形成自己的风格，并把他们记录在业务学习笔记本上。学校每学期至少要组织一次教学开放周活动或较大规模的教学研讨活动，发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。积极参加各级各类的讲课评课活动。 对在此类活动中有突出表现的教师要有表彰和奖励，在教师量化评估中要有体现。

附：考试质量分析报告样表

拥翠小学学生学习规范

一、预习

1．课前预习：教师讲课前，学生自学本节内容，查阅与本节内容有关的材料，做到大体了解本节内容，发现重难点，提出疑难问题。

2．单元预习：本项预习针对中、高年级学生，低年级学生不作要求。要求学生在本单元学习的前一周，通览本单元内容，初步理清这部分知识的结构，初步明确这部分内容的重、难点，初步找出疑难问题。

3．学期预习：本项预习针对中、高年级学生，低年级学生不作要求。要求学生在开学前或开学初，拿出一定时间，通读新教材，对开设科目的学科知识体系有概括性的了解，对所学内容有初步的认识。

二、课前准备

1．听到铃声后进教室，铅笔盒横放在书桌中上方，书本、作业本、笔记本放在课桌外角。坐端正（上身坐直，双腿平行放好，手自然放在椅子扶手或腿上），安静等待老师上课。

2．上课迟到要在教室门口喊“报告”，得到教师允许后，方可进入教室，并主动说明迟到原因，得到老师谅解、允许后，方可入座。

3．注意上课仪式，班长带领，面向老师立正，向老师问好，经老师允许后坐下。

三、上课

1．遵守课堂纪律，集中精力听讲，中、高年级学生要适时做好课堂笔记。

2．开动脑筋，大胆发言，课堂上要认真思考老师提出的问题，大胆回答，勇于质疑，敢于提问。课堂语言要规范、完整，提倡使用普通话。当堂不明白的问题，要及时请教老师、同学，鼓励同伴互助，做到不拖、不等、不靠。

3．认真、独立、主动、积极完成课堂练习和训练，鼓励有能力的学生做选做题，提高训练难度、强度。

四、读写

1．要求学生读写姿势要正确，写姿要做到“三个一”，读姿要做到“两个一”，读书音量要适中。

2．字体端正 ，书面整洁，减少涂写，笔画要规范，笔顺要正确，提倡学生写正楷字。

3．一、二年级学生书写提倡使用铅笔，三年级以上学生提倡使用蓝黑钢笔（做图和英语用铅笔）。

4.做好四项基本功的练习和积累。

五、作业

1．按时作业，认真细心 ，高效完成。

2．独立完成 ，有错必纠，建立错题本，鼓励家长与孩子共同学习。

3．鼓励有能力的同学完成老师布置的作业后，选做部分发散性思维训练题和参加社会实践活动。

4．一、二年级不设书面家庭作业，代之以活动性作业，中、高年级家庭作业力争在一小时以内完成。

六、复习

1．课后复习要及时，复习过程要注意新旧知识的联系，注意复习的延伸性和系统性。

2．课后复习要注意熟记多思，积累资料，提倡中、高年级学生使用积累卡或积累本。

七、考试

1．看清题意，细心答题，养成较好的审题能力。

2．考试过程要做到先易后难，养成答后细心检查的习惯。

3．遵守考场规则，独立完成测试。

4．养成考后反思的习惯，积累经验和教训（每次检测都要有反思见附表）。

5．正确对待每一次考试，保持良好心态，做到胜不骄，败不馁。

八、课外学习

1．适量收看有益儿童身心健康的电视节目，积极参加课外实践活动。

2．多读有益报刊，根据朝阳读书计划做好精读与泛读的结合，摘录见闻，中高年级学生要养成写日记和读书笔记的习惯。

附一：“考后反思”样表

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