2019-2020年高考语文 《小说中的环境描写》复习课堂实录两则 新人教版

师：上课，同学们好。

生：老师好。

师：想问同学们一个问题，大家喜欢看小说吗？

生：喜欢。

师：虽然我们进入了初三，生活变得紧张而单调起来，但老师依然想与大家分享一个小说的片断。

（多媒体展示）李寻欢打了一个哈欠，将两条长腿在柔软的貂皮上尽量伸直，车箱里虽然很温暖很舒服，但这段旅途实 在太长，太寂寞，他不但已觉得疲倦，而且觉得很厌恶，他平生厌恶的就是寂寞，但他却偏偏时常与寂寞为伍。

师：熟悉吗？

生：熟悉。

师：李寻欢，他的绰号是

生：小李飞刀。

师：出自

师生：古龙的《多情剑客无情剑》。

师：请同学们说说这段文字中小李飞刀给了你什么样的感觉？

生：给我的感觉是很厌倦，很寂寞。

师：很寂寞，你哪里感觉到的？

生：他打哈欠，而且在把两腿伸直，精神上是慵懒的。如果精神振奋就不会打哈欠，所以给我这样的感觉。

师：确实，这里呈现出的是略带慵懒感觉的江湖浪子小李飞刀。那再请同学们把他放在这样的背景下再体会一下。

（多媒体展示）

冷风如刀，以大地为砧板，视众生为鱼肉。

万里飞雪，将苍穹作洪炉，溶万物为白银。

雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不碎天地间的寂寞。

师：这是一段什么描写？

生：环境描写。

师：请同学们谈谈这段环境描写给你的感觉，然后结合环境再来感受一下人物。

生：这段环境描写写的是冬天的景色，给人以凄冷的感觉。在这段环境中的小李飞刀显得更寂寞了，环境使人物原有的寂寞升华了。

师：答得真好，我们似乎可以感觉在这天地间只有他的存在，似乎可以感觉他内心百般的火热，都被压抑住了，他变得更寂寞了。从这一例子人们可以发现，当我们把人物放在一定的环境下来感觉时，我们对人物的情感和特点又会有更深的理解了。那今天老师想带着大家来聊这样一个话题“小说中的环境描写”（屏幕显示本课主题）。哪位同学能说说对小说中的环境描写，你曾了解哪些知识？

生：环境是小说的三要素之一。

师：小说中的环境可分为？

生：社会环境与自然环境。

师：确实有这样的分法，让我们明确一下：社会环境是指对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写。自然环境就是对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。让我们头脑中先有这样一个概念。其实环境描写是小说中不可或缺的部分，那么在小说中环境到底有着怎样的地位呢？我们先就此来做一番探讨。老师选取了一些经典名篇中的环境描写来与同学们分享。请挑选自己熟悉并喜欢的一段或两段，说说所描写环境的特点及它在小说中的地位。

同学思考。

师：我们来听听同学的感受，哪位同学来抛砖引玉？

生：我选的是《三国演义》中的片断。这是《三国演义》的开头，前面介绍了东汉末年的社会环境，向我们展现的是一个乱世，这个乱世给了三国英雄们一个舞台。所谓乱世出英雄，所以环境暗示了政治形势。

师：你刚才说这是一段社会环境描写，这段描写为故事的发展提供了时代背景，为人物活动提供了舞台。说得真好。老师还想追问你一句，你感觉这是一个乱世，从哪里感觉到的？

生：文中说“桓帝禁锢善类，崇信宦官。及桓帝崩，灵帝即位，大将军窦武、太傅陈蕃，共相辅佐。时有宦官曹节等弄权，窦武、陈蕃谋诛之，机事不密，反为所害，中涓自此愈横。”宦官弄权，意味着一个乱世的到来，下面的英雄例如刘备、曹操就此开始活跃在了历史的舞台上。

师：你的发言真好，通过你的解说，我们发现这段环境描写为小说提供了一个背景。这样的开篇，所以才有了一代枭雄曹操的“挟天子以令诸侯”，才有了刘备“三顾茅庐”后与诸葛亮一同“北定中原，兴复汉室”，才有了后面纷繁复杂的战争、谋略与精彩的舌战。

生：我选的是金庸《神雕侠侣》的一段。第一段中环境十分恶劣，突出杨过是经过艰难险阻才进入了幽谷，第二段环境很优美，给人以奇幻的色彩。

师：“奇幻的色彩”，你从哪里体会到的？

生：他看见“光亮处果然是一洞”，而且“出了水面，只觉阳光耀眼，花香扑鼻，竟是别有天地”，而且“只见繁花青草，便如同一个极大的花园，然花影不动，幽谷无人。”这里让人感觉充满了奇幻的色彩。

师：环境充满奇幻、神秘、优美的感觉，你们觉不觉得这类似于我们学过的哪篇文章？

生：《桃花源记》。

师：这样一个世外桃源在小说中起到的作用是？

生：为后面的叙事作铺垫。

师：叙什么事？

生：杨过与小龙女分隔十六年后的相见。

师：我们可以说它推动了情节的发展，可以吗？

师：哪位同学还很喜欢这段文字，也想说说？

生：这段文字给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，情节迂回，一波三折，为后面的情节打下了伏笔。

师：你的回答中有一波三折之感，是哪三折啊？

生：杨过是潜入深潭后再发现深谷的。 噢，好象一波两折。

师：是吗？请同学们联系小说，想想，小龙女位于哪里？

生：绝情谷，舍身崖下，深渊之中……

师：是一波三折吧，而且是一波多折吧。

师：谁再说说？

生：我想讲的是《红楼梦》中的这一段，首先这里讲的是贾政与一帮清客一起游览刚刚建成的大观园。

师：噢，你说出了这段环境描写出现的背景。老师刚才好象看到你把《红楼梦》带来了，很欣慰，老师的一堂课能让你再去读《脂砚斋重评石头记》。你继续说吧。

生：这里的环境描写正如贾宝玉所写的对联“宝鼎茶闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉”，特别是“尚绿”与“犹凉”很妙，虽未直接描写梨树和修竹，但写出了环境的“绿”；“犹凉”让我觉得仿佛置身于万竿修竹的境界之中。

师：能具体说说“犹凉”让你感觉到了环境的什么特点？它的作用怎样？

生：幽凉之感。这一环境描写很好地暗示了未来的主人潇湘妃子的特点。

师：暗示了未来的主人？老师可否说是环境的特点暗暗扣合了未来主人的特点，那未来的主人是谁呢？

生：林黛玉。

师：据我所知你非常喜欢《红楼梦》，你能说说你心目中的黛玉的形象吗？

生：嗯，我觉得她十分地不落凡尘，十分高雅。

师：那与这里的什么环境相扣合呢？

生：与这里大株的梨花和芭蕉，还有引入的小溪。

师：这环境是不是可以让你联想起“幽咽泉流冰下难”，让你想起了芭蕉夜雨的凄凉，联想起了梨花带雨的娇嫩？

生：嗯。

师：通过你的分析，在大家的心中，这里的环境与人物是不是更加扣合了？请坐，未来的红学家，让我们为了我们共同的喜好而努力。谁再来说说？

生：我选的是《水浒传》中的。这是《水浒》中《林冲风雪山神庙》这一回中的。这是一段经典、优美的环境描写，写出了大雪中寂静、肃杀的气氛，烘托了冷清的环境，给人以寒气逼人、充满杀气之感。文中的作用是为林冲雪夜上梁山作了铺垫，环境给人以英雄末路之感。

师：我注意到你发言中用到了“肃杀”这个词，而且你说是暗示了英雄末路之感，你能告诉大家环境描写中哪些地方给了你这样的感觉？

生：原文中“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪早下得密了”，还有类似诗句的“凛凛严凝雾气昏，空中祥瑞降纷纷。”给我这样的感觉。

师：老师请同学们再一起看一下后面的内容。“须臾四野难分路，顷刻千山不见痕。银世界，玉乾坤，望中隐隐接昆仑”，同时请同学们看一下后面“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”又会给你什么感觉？

生：给我以飘摇不定的感觉，这种肃杀让我感受到了杀气。

师：很好，杀气，联系故事情节，我们知道高俅所派的杀手已在路上，英雄的出路不知将在何处。

师：哪位同学来说说最艰深的《药》中的内容？

生：我个人感觉这段文字呈现出非常典型的死寂之感，比上面的《水浒传》的片断中更为肃杀的一种气氛，比如说“枯草支支直立，有如铜丝”这一句中“枯草”应给人很优美的感觉，但此处的草支支直立，给人以坚硬的没有半丝温暖的感觉，冷漠的感觉。后面又提及一只缩着头的、如同铁铸的乌鸦，乌鸦本来不吉利，这里更突出了环境的不美好。

师：不美好，“铁铸的乌鸦”，乌鸦本就暗示了灾祸，而且是铁铸的，那它的动作是

生：不动

师：给人的感觉是

生：死气沉沉的。

师：是否给了你觉得被人猛压了一下的感觉？那你认为它有什么象征意味吗？

生：我觉得这里营造了凄凉、恐怖的气氛。根据下文的解释，根据文章整体的气氛，我觉得它衬托了凄凉的故事背景，表现出了革命者的行为不被人理解的悲惨。

师：那可以说这样死寂的环境恰巧可以是一个时代的缩影，这个时代是死寂的，麻木的。这样颇具深意的文章，在初中的学习中我们也学过一些，如

生：《孔乙已》、《藤野先生》

师：非常精彩的发言，非常精到的认识，让我们深刻认识到了环境描写所起的作用，让我们来做一些简单的整理，同学们一起来读一读？

学生读多媒体展示的内容：

1、点明故事发生的时代背景，为人物活动和事件发展提供必要的环境。

2、烘托人物的心情、秉性、气质和志趣爱好。

3、渲染出强烈的气氛，增加感染力。

4、环境描写推动故事情节向前发展的作用。

5、以自然环境暗示社会环境。

师：这里有一点老师要强调一下，就如同前面的分析，虽然老师整理出了这样一些作用，但小说中的环境描写的作用却绝不是单一的，它往往可以起到这个作用，也能起到那个作用。

师：通过刚才的讨论，我们真正感受到了小说中环境描写的重要作用，所以大作家茅盾曾如此说，请同学来读一下好吗？

学生集体朗读

《小说中的环境描写》课堂实录（二）

多媒体展示的内容：

作品的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想和行动。”－－茅盾《关于艺术的技巧》

师：让我们记住它吧。刚才我们看了一些经典名篇中的环境描写，其实在初中所学的许多小说中也有精彩的环境描写，那就请同学们简单说说给你留下深刻印象的环境描写。

生：我印象较深的是《我的叔叔于勒》中前后的两次环境描写，一次是去哲尔赛岛时，主人公一家心情很好，所以他们看到的是“平静得如同大理石的大海”，而回来时，心情很沮丧，所以觉得哲尔赛岛如同是紫色的阴影。

师：不错，谁再说说？

生：叶圣陶《多收了三五斗》中的环境描写，一开始对船周围环境，如船身很低，说明了丰收的年景。

师：还有吗？

生：我记得《社戏》中的。

师：那一段在初一时我们背过的，你还能背吗？

生：背不出来了。

师：老师帮你起个头，“两岸的豆麦和河底的水草”

生：所发散出来的清香夹杂在水气中扑面的吹来……

师：真不错，两年多前的内容还记得，看来大家的功课做得不错，那老师就来做一些简单的检测啦。请同学们来看这样一些练习。

一、请找出下面语段中的环境描写，并说说它在文中所起的作用。

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。

师：首先请同学们读出其中的环境描写。

生读

师：哪位同学说说第一段中环境描写的作用？

生：这是自然环境描写，描写了作者看完戏归途中的景物，表现了作者很开心的心情。

师：请同学来结合情节，说说除了开心之外，还有别的情感吗？注意“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了”。

生：充满了恋恋不舍的情感。

师：那下面一段呢？孩子们像骑在大白鱼的背上在浪花里蹿。

生：这里营造了一种童话的色彩，烘托了孩子们欢快的心情。

师：回答得真好，老师在做整理时，还注意到了这样的情况。

多媒体展示：

二、请说说下面的环境描写分别展现了怎样的社会现实。

万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。船里装载的是新米，把船身压得很低。齐船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这只船和那只船之间的空隙。　　　　　　

　　　　　　　　　　　　－－叶圣陶《多收了三五斗》

鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，…靠柜外站着，热热的喝了休息；……但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

　　　　　　　　　　　　　　　－－鲁迅《孔乙已》

师：这两段所描写的基本都是江南水乡的社会环境，而且基本是同一时代的，都位于文章的开头部分，那这两段环境描写有什么不同呢？

生：第一片断，结合故事的主题，展现了丰收后的快乐。

师；快乐？从“一漾一漾的菜叶和垃圾的白腻的泡沫中”，你感觉到了快乐？

生：噢，是肮脏的、落后的环境，然后旧毡帽朋友出场了。

师：那第二段呢？

生：这一段暗示了社会的背景，短衣帮和长衫主顾暗示了这是一个有阶级的社会。

师：然后谁出现了？

生：孔乙已。

师：一个什么样的人？

生：穿着长衫而站着喝酒的唯一的人。

师：一个特殊的、另类的、尴尬的人？

师：我们可以发现不同的作品，虽然所写的故事的时代差不多，但因为作者的写作意图不同，所以环境所呈现的特点也就不同了。

多媒体展示：

三、请比较下面两段景物描写，说说它们对塑造人物所起的作用。

“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”

“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛。”

　　　　　　　－－莫泊桑《我的叔叔于勒》

师：这是刚才那位女同学提出的，在同一篇作品中两段环境描写形成了对比。形成了怎样的对比呢？

生：第一次烘托了平静、愉快的心情。

师；结合故事情节，为什么愉快？

生：因为有于勒归来带给他们钱的期待。

师：第二次呢？

生：失望而沮丧。因为见到了贫穷的于勒。

师：这两次环境描写烘托了人物的心情，通过对比也展现了人物的心理变化，从而突出了人物唯利是图的本性。

师：同一作品中环境描写可以形成对比，老师还注意到，有时环境描写还会贯穿于一篇文章中反复地出现，从而体现出作者颇具深意的安排，请同学来看下面的一个问题。

多媒体展示：

四、请结合故事的背景和作品的情感基调，说说作者把孔乙已放在如此环境中来写的深刻用意。

店内外充满了快活的空气。

在这时候，众人也都哄笑起来；店内外充满了快活的空气。

不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。

－－鲁迅《孔乙已》

师：熟悉吧，这些环境描写有什么作用呢？

生：把人物孔乙已的悲剧放在了人们的笑声中来写，意味着世态的炎凉，给孔乙已的命运罩上了悲剧的色彩。

师：再想想，除此之外，还有别的用意吗？谁在笑呢？

生：他将批判的矛头指向了短衣帮，展现了他们的麻木不仁。展现了孔乙已的悲剧是一个时代的悲剧，是一个民族的悲剧，让文章的主题更有深度。

师：由此可见，作者在文中反复地贯穿这一环境描写，确实是一种颇具深意的安排。

师：以上我们做了一些回顾，作了一些复习，然后让我们一起去面对一下中考吧。中考题中对小说中环境描写的考查有哪些题型呢？

多媒体展示：

①     在文中准确地找出描写环境的句子；

②     就指定的环境描写说出其作用；

③     依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。

师：第一种和第二种，刚才我们都见识过，都练过了，请同学位来看一道题。

多媒体展示：题型二：在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

14.下边是小说中的环境描写，其中哪一句同文中画线的句子有相同的表达作用？（2分）

A.画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（《最后一课》）

B.苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（《故乡》）

C.风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。（《在烈日和暴雨下》）

D.中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。（《孔乙己》）

答：_______________________________________

（2001年中考试题）

师：这是苏州市2001年的一个中考题。原句刚才我们看到了。看看谁能在最短时间内说出 正确答案。

生：选B。因为这个答案环境描写也是渲染了人物的心情。

师：让我们再看一下，第三种题型。老师提醒同学们完成这类题型需要注意以下一些东西。

多媒体展示：

环境描写的理解与写作要注意：

1、要与小说主题联系起来；

2、要和人物个性、命运联系起来；

3、要与故事的背景和作品的情感基调联系起来。

师：这是我们在理解环境描写的作用时应注意，同时也是我们在写作时应注意的。让我们来看这样一道题。

多媒体展示：题型三：请展开想象，补充一段环境描写作为故事的结尾。

……她看着尖刀，接着又看了看那个王子；他正在睡梦中，口里还喃喃地念着他的新娘的名字。在他的心里、思想里只有她。这时小人鱼拿着刀的小手在发抖。突然，她把这刀子用力扔了出去，远远地落进了浪花里。刀子沉下的地方，那里的浪花发出了一道红光，就像是有许多血滴溅出了水面。她再一次深情地望了王子一眼，视线已经模糊了，然后她就从船上跳到海里，她感觉到她的身躯在融化成为泡沫。

……　　　　　　－－安徒生《海的女儿》

师：老师考虑到情节的熟悉问题，所以选择了一段童话来让同学们补写。本想让同学们现场来说说，但因为时间的关系，就请同学们下课后去试试看吧。同学们在课堂中说得都很精彩，我想你们一定也可以写得很精彩。

师：老师还想布置一些作业，让同学们更多地去关注一下小说的环境描写。

多媒体展示：

作业：1、对教材中推荐阅读的名著或你自己喜欢的小说中的环境描写进行研究，写出一篇小论文。

　　　　如：《汤姆索亚历险记》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《乱世佳人》等

师：记得《汤姆索亚历险记》中的环境描写吗？

生：在《做海盗去》的选文中。

师：对，老师还记得其中的那只不断爬行的小青虫，还有那只花大姐，同学们可以将这些环境描写和《从百草园到三味书屋》以及《三颗枸杞豆》中的环境描写做一些比较。

师：《西游记》中美猴王出世中的环境和《钢铁是怎样炼成的》的选段《筑路》部分的环境描写也值得关注。同时老师还向同学们推荐老师喜欢的《乱世佳人》，它还有另外一个名字叫

生：《飘》

师：故事发生在什么样的时代背景下？

生：南北战争，

师：你愿意去研究一下吗？老师期待通过这节课，能让大家将自己的语文学习向外推一下，向深处沉一沉。我们是要学习，我们是要考试，但是我们更要我们的阅读，我们更要我们的小说世界和我们的美丽。下课！

2019-2020年高考语文《小说中的环境描写》复习课堂实录两则 新人教版