正在进行安全检测...
发布时间：2023-11-04 01:39:54
读后感结尾怎么写篇一：>读后感结尾怎么写
写好“读后感”要做到四点：一.读懂原文抓中间：我们在读中可分三步去指点学生懂得文章内容,掌控文章的思绪,只有引诱学生经由过程卖力地“读”,才有写“感”的前提.二.选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点许多,必须指点学生从浩瀚的感点中选择本身感触感染最深,角度最新,实际针对性最强,最擅长写的感点,作本身读后感的切入点.三.读感联合有着重：指点学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系,做到二不二要.四.接洽实际谈感触感染：指点学生接洽本身或他人的思惟和生涯实际,写出真情实感.？
[症结词]：读后感;感点;实际
读过一本书或一篇文章都可能有所>收成,有所感触,把本身的收成或感触写出来,就是>心得领会,也叫读后感.写读后感不但可以帮忙学生加深对文章的内容的懂得,还可以进步他们的思惟熟悉和语文程度,那么如何指点学生写有新意.有情绪.有看法.有体验的读后感呢？？
一.读懂原文抓中间？
“读后感”的“感”是从读中产生的.只有读得卖力,才干有所感,并能感得深刻.假如有须要的话,在读文章前我们可先让学生懂得一下作品涉及的社会布景.作者等.在读中可分三步去指点学生懂得文章内容,掌控文章的思绪：以《小音乐家扬科》为例,一是初读感知,理清层次,掌控文章的前因后果,树立起对课文的初步总体印象.初读《小音乐家扬科》我们知
道文章记叙了具有音乐才干的波兰穷孩子扬科为了看看.摸摸地主家丁的小提琴而惨遭毒打,含冤逝世去的事.二是细读沉思,抓重点,引诱学生评词析句,细读沉思,领会用词的活泼.精确.细细品读文章,可先让学生找出一些能反应扬科酷爱音乐的重点词句,再细细领会说话的形象活泼,>故事的扣人心弦之处.三是研读体悟,冲破难点,引诱学生控制文章的内容和表达的中间思惟,居心去感悟生涯.研读文章,懂得寄义深刻的句子,学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科性命的祸首祸首是人吃人,人抽剥人的本钱主义社会,在如许的社会里穷汉的孩子即使有才干,也只能被湮没,甚至遭到被-迫-害至逝世的悲惨命运,使学生感悟到我们生涯在社会主义社会里是如斯>痛苦.我们只有引诱学生经由过程卖力地“读”,才干领会到文章的内容和作者的思惟情绪,在此基本上,才具备了写“感”的前提.？
二.选择重点作感点？
一本好书或一篇好文章的读后感,可“感”的点许多,要写好读后感,必须选好“感点”.什么叫“感点”呢？感点是由书中某一个地方的内容引起的,激发我们领会的地方,它不是凭空产生的.面临浩瀚的感点,我们必须指点学生从浩瀚的感点中选择本身感触感染最深.角度最新.实际针对性最强.最擅长写的一个或几个感点,作为本身写读后感的切入点,切不成面面俱到.例如《三顾茅庐》这篇文章,有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼,张飞很鲁莽.二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备立场很谦和.三是从刘备三顾茅庐,诚心假意请诸葛亮出山,辅佐完成同一国度大业,从中表现刘备爱才若命,礼贤下士.我们可发明第三个感点是这个故事的中间,也就是重复读这个故过后感触感染最深的一点,那么我们就选第三个作为读后感的切入点.？
三.读感联合有着重
写读后感要处理好“读”与“感”的关系.我们说,“读”是“感”的前提和引
正在进行安全检测...
