渔歌子教学设计

发布时间：2023-12-18 10:52:01


《渔歌子》教学设计
教学目标：
【知识与技能】1、认识词中的4个生字，会写3个生字。2．有感情地朗读、背诵词。【过程与方法】通过多种形式的朗读，理解词的内容；展开想象，体会词的意境。【情感态度与价值观】感受诗人的情感境界，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：有感情地朗读、背诵词，理解词的内容，体会词所表达的思想感情。教学难点：引导学生读中想象，体会词的内容。
教学准备：教师：准备课件。学生：了解词相关知识及作者，按要求预习。预习提示：
一、自由读词，要求：读准字音，读通句子。二、轻声读词，要求：结合古诗学法，理解词语。三、用心默读，要求：读想结合，圈出景物。四、同学互读，要求：注意节奏，读出感情。五、提出值得探讨的问题。教学过程：一、准备阶段。
1、复习导入，激发兴趣：师：同学们，本学期我们接触到了与诗歌齐名的古代文学体裁——词，大家还记得《忆江南》吗?2、在中国的诗歌宝库中，有很多诗词是写钓鱼的。这节课，我们去欣赏唐代词人张志和的词——《渔歌子》（板书课题）。渔歌子是这首词的词牌，古人用汉字表示音乐的节拍、旋律，这就是词牌。比如：念奴娇、清平乐、忆江南，还有渔歌子。
二、导学阶段。
（一）学情检测，明确目标。1、学生展示预习收获。2、根据学情确定学习目标。（二）词中赏画，品味意境。1、读出词中的景物。
（1）这首首词的作者是张志和，谁愿意来介绍介绍他的资料。张志和这个词人是非常了不起的，他不仅词写得好，还是一位大画家。他把画画的这种技巧融入到写词当中。大书法家颜真卿是他的好朋友，颜真卿说：张志和写的词是“词中有画，画中有词”。在这首《渔歌子》中，张志和给我们画了什么，快把它找出来，标上记号。（2）师：说说你发现了哪些景物？把这些景物按照顺序来数一数。

（3）老师在黑板上画了一个框，如果这就是一张画纸，请你把这九种景物工整地写到这个框里，尽量使它看上去像一幅画比如说：鳜鱼，是游在水里的，所以我把它写在画面的最下方。如果我在这个位置写上蓑衣的话，你觉得箬笠该写在哪边？（为什么？）蓑衣穿在身上，箬笠定戴在“头上”
（4）谁到黑板上来写，把这九种景物补充完整，其他同学小组合作，写在老师发的纸张上。看看哪个小组的构思最巧妙。

（5）斜风细雨要写在哪才像幅画呢，又该写成什么样呢？
（6）学生汇报，互相评价同学写的，并肯定这是大家集体智慧的结晶。
（7）在你们的共同努力下，这九种景物构成了一幅词中画，能猜的到作者描写的是景物是哪个季节，看这九种景物找到依据。
2、读出词中的声色。
（1）同学们，张志和的《渔歌子》为我们描绘的是春天的景色。它不仅有景物，还有声音呢，我现在还能闻到春天的气息。你们能闻得到吗？
（2）再次回到词中，边读边想自己听到什么？看到什么？又闻到了什么？（3）你是从哪些词句中感受到的？
（4）师相机指导学生采用多种方法朗读。（师：不仅是这些景物啊，还有很丰富的色彩呢，你看到哪些色彩了？生：我看到西塞山是郁郁葱葱的，虽然词中没有写到山的颜色。师：好，透过词看颜色。生：粉红的桃花一大片。还有白鹭和蓝天的颜色。生：流水是绿的，因为岸边的树倒映在水中，水也绿了。生：还有青箬笠，绿蓑衣。师：这样说着，我似乎觉得这画面中还有一些声音、还能让人闻到一些气息。来，静静地，让我们走进这画面中，听——再闻闻——师：我们刚才通过词去想象画面，把短短的27个字想象成那么丰富的画面。这是读诗词的好方法。）
3、走近山水，贴近词人
（1）我们读出词中画，但这还不够，如果我们了解词人的生平，会有更多的发现。了解张志和吗？（张志和不仅是诗人，画家，还精通音律。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，从此再也不做官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词：《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。）
（2）哥哥在叫弟弟干吗？（回来）你怎么知道的？
（师：对了，哥哥在劝弟弟快些回来，这样吧，你们就是张志和，我就是哥哥，我也来劝劝你们，我们以各自的词来回答。师：弟弟呀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。师：狂风浪起且须还。师：且须还！师：弟弟啊，为何不归？生：哥哥，因为这里景色太美了。生：哥哥，我不想去做官了，这里生活那么舒服，不用跟那些官场上的人争斗了。生：哥哥啊，看到那些官场上的人那么明争暗斗，我实在不想跟他们

渔歌子教学设计

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