随笔人在仙境的句子

【篇一：随笔,人在仙境的句子】

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【篇二：随笔,人在仙境的句子】

——《白银仙境的悲哀》随笔 《白银仙境的悲哀》是一篇渗透环保知识的，本文写了一个有仙境般名字和仙境般环境的小镇——白银仙境。通过学习让了解课文一个原本环境幽美、空气新鲜的小镇由于人为的原因变得面目全非。在上我采取对比教学形成反差，懂得人类最大的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要保护自然，爱护自己的生存空间。 在课文的教学中，我主要从课题入手，抓住课文题目中的“悲哀”让学生对课题进行质疑，归纳出本篇课文要解决两个问题;1、白银仙境是怎样的？2、白银仙境的悲哀是什么？来展开阅读教学。 我先结合课文内容1——3小节，通过让学生观赏，从而感受到自然界那些环境优美，学生的兴趣被激发了起来，然后让学生自己在这三小节中找一找文中描写白银仙境的语句，提炼出一些描写白银仙境优美的，通过仔细地品读来感受那里环境的幽美。在教学理解白银仙境的悲哀时，我本着以学生发展为本，让每一个学生在课堂上都有所收获的宗旨，对于文本做了大胆取舍，我着重抓住课文前面3小节和后面4节来进行对比教学，通过抓关键语句让学生来品句品词，从而达到对文本内容的理解感悟。课堂上我力求把前后的变化凸显出来，在前面部分教学让学生充分感受和体会到白银仙境的美，后面部分的教学产生强烈的情感反差，从而让学生感受到那么美的白云仙境被破坏后的惋惜和痛心，产生心灵的振颤。 其次，在教学这篇课文时，我非常注重学生的朗读。以抓住先理解后朗读这条主线来指导学生朗读，从调动想象——了解内涵——激发情感——读出语气。以及通过各种形式的朗读让学生层层深入理解感悟，让学生充分感受白银仙境的前后不同，体会仙境之美，人物之情，打破了逐段串讲、四平八稳的程序模式，把有限的课堂时间花在最值得品味研究的词句上。 这节课我是借四5班的学生来上课的，记得当时我在课前也与学生进行了简短的交流，但在面对要与自己合作的学生时，心里总感到有些紧张，害怕出现令我很尴尬的“冷场”现象。课堂上总觉得和学生之间好像隔着点什么似的。我讲得眉飞色舞，学生却配合不起来，举手回答问题总是几个人，因此，课上下来以后或多或少的总有些遗憾。借班上课存在着一种师生关系的隔阂，如何在最简短的时间交流中让师生关系和谐起来，创设一种宽松的氛围，我从名师张祖庆老师的课前即兴简短的与学生交流中受到了启示，我感受最深的就是在张老师身上似乎有股魔力，能调动起全体学生的活力，且能让孩子说出自己想说、尽情说的言语。他通过随意的交谈打开话匣子，消除师生初次相见的陌生、恐惧感，让孩子感到他是一位极为亲切、容易靠近之人。贾志明老师曾说过：充满魅力的语言虽产生于即兴，但却植根于他深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的理念。我将在今后的教学生涯中，不断实践，在实践中不断探索，丰富自己的语言，努力提高自己各方面的素养，为教育、教学创造一方和谐、融洽的真情空间。

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【篇三：随笔,人在仙境的句子】

随笔人在仙境的句子