教学目标：

1、知识与技能：

①理解并掌握光沿直线传播的条件。

②了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。

③了解光在真空中的传播速度c＝3×108m／s。

2、过程与方法：

①通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。

②观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。

3、情感、态度与价值观：

①通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。

②引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率（有价值）。

重点、难点分析

光沿直线传播的规律的理解和掌握是本节教学的重点，利用光的直线传播解释现象是本节的难点

教学模式

科学探究教学模式。设置问题情景，使学生对所观察到的现象进行科学探究，找出现象后面隐藏的规律

实验器材

1、学生分组：激光笔一支、果冻一个、软橡皮管一根、带孔的纸板两张、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、装了水的玻璃杯（水中满了少量墨水）。

2、教师教具：小孔成像演示器（用茶叶盒自制）、激光笔、水槽两个、浓度不同的糖水四种、40瓦电灯等。

一、 情景导入

利用多媒体课件播放：播放一幅幅美丽的城市夜景、绚丽多彩的烟花。同学们，每天我们一走进教室，看到明媚的阳光照进来，老师就能看到大家一张张可爱的笑脸。接下来我们想象一下，如果在伸手不见五指的夜晚，周围漆黑一片，我们还能看见东西吗？这是为什么呢？（夜晚没有光，就什么也看不见。）
下面，我请同学们闭上眼睛。现在，我们的教师里可是一片光明，可你能看见东西吗？这又是因为什么？（光没有进入我们的眼睛，同样什么也看不见。）
看来，我们要想看到东西，必须要有光，而且光必须进入我们的眼睛。从本章开始，老师将带领大家一起走进绚丽的光的世界

二、新课探究

1．联系生活，寻找光源

我们生活在光的世界，自然界中有很多能发光的物体，谁能给大家举几个例子呢？学生如果找的不是发光物体，师要引导学生设法验证。（如：把它放在黑暗的屋子里或晚上去看它，是否能看见它。）我们把这些自己能发光的物体叫做“光源”。

我们好好研究一下这些光源，看看它们哪些能分成天然光源，哪一些能分成人造光源。思考思考，谁说说？
2．创设问题情景，引导学生思考光是如何传播的

　　问题1：在有雾的天气里，可以看到从汽车头灯射出的光束是怎样传播的？

　　问题2：晚上手电筒和探照灯发出的光束是怎样传播的？

　　问题3：在电影院中可以看到放映机射向银幕的传播径迹是怎样的？

 　　学生认真回忆上述现象，并回答问题，教师对学生的回答给予积极的评价后指出：是不是光在传播时都一定沿直线呢？或者说光在什么时候沿直线传播呢？

探究一：光在透明气体（空气）中是如何传播的？

 得出：光在空气中是沿着直线传播的。

 提出疑问：那在水中，在玻璃中它的传播路径是怎样的呢？

 现在让我们利用桌上的器材来一起探究一下。

 探究二：光在透明液体(水)中是如何传播的？ 

  探究三：光在透明固体(玻璃)中是如何传播的？

 探究四：光从空气斜射入水中，观察光是如何传播的？

探究五：光在不均匀介质中是如何传播？

 在支架上固定一个薄水槽，其中放置一个白屏来显示光的路径，事先配有四杯浓度不同的糖水，将它们按浓度从大到小依次倒入水槽（四种糖水的量按一定的比例），由于各层糖水间相互混合，所以水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水。将一束激光从透明水槽侧面沿白屏表面 75 °左右的入射角，由最上层溶液斜向下射入非均匀糖水，可见激光路径在非均匀糖水中向下弯曲。 同时做一个对照实验，用激光光束斜射入同种均匀的蔗糖溶液中，再对同学们观察──光的路径仍是直线。

教师引导学生通过以上五个实验探究得出光直线传播的条件：

光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

辽宁省开原市第五中学八年级物理上册光的直线传播 教案