追寻我心目中的语文课

发布时间：2014-06-14

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 追寻我心目中的语文课
作者：崔俊生
来源：《中国校外教育·基教(中旬》2012年第11期
从语文教学应注重学生的情感体验及充分开掘写作源泉，尊重学生的写作自由两个方面，对初中语文教育教学经验进行了总结。
语文教学写作自由情感体验写作源泉笔者从教初中语文多年，经过不懈的钻研摸索，积极贯彻素质教育思想，认真学习新课改理念，结合本学科教学改革实践，总结积累了一些教育教学经验，我经常掩卷深思：我心目中的语文课是什么样子？有时，她像巫山神女，可望而不可即；有时，又像自己最亲爱的人，亭亭玉立般地站在我的眼前。她自身有着无穷的魅力，等待我们的语文老师，引导学生去挖掘、去发现。我反思：韵味无穷的语文课，为什么在我们的孩子眼中枯燥乏味，甚至面目可憎？我追问：怎样才能展示语文课的神奇魅力？在求索的过程中，我对语文教学有了一些自己的认识。
语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，现在其地位甚至已被列在主课之外，这一点在许多学校都已是不争的事实，这也是造成语文课缺乏吸引力的原因之一。怎样才能让我们的孩子真正地发自内心地去喜欢语文呢？
一、语文教学应注重学生的情感体验
语文教师就是要在语文课堂教学中，创造一个溢满哲理、充满情趣的情感世界。教师声情并茂地对学生进行熏陶感染，细水长流地进行灌溉渗透，让学生在情感世界中大胆想象，触发联想。在想象和联想中与作者进行情感交流，在交流中引发情感共振，在共振中挖掘文本的情趣理趣，从而达到感情的升华，学生在课堂社会中亲历着生活，带着自己的知识经验思考兴趣参与课堂活动，体验着由服从、沉默、反抗、竞争、展示、回避、成功、失败等带来的种种酸甜苦辣、喜怒哀乐，这些都成为我们课堂教学只不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。在这样的教学中，课堂是生机勃勃、气象万千的生命活动的广阔天地；是浮想联翩、精神焕发和创意生成智慧的沃土。上这样的语文课，我们的学生能不喜欢吗？那么，在语文教学中，教师应如何调动学生丰富的情感体验呢？首先，要引导学生去感悟、品味文本语言。在《七颗钻石》中，有个小姑娘在一个漆黑的夜里，独自一人去为生病的妈妈找水喝的情节，我是这样引导学生去品味语言的：如此漆黑的夜晚，小姑娘竟远离家人去找水，水容易找吗？从文中那些词语可以看出来？其次，要大胆发挥学生的想象力。我在教学《七颗钻石》一文时，巧设情境，处处让学生发挥想象力。比如：
1.此时此刻，假如你就是上帝，看到小姑娘的千辛万苦，你会怎么想？又会怎么做？ 2.如果你是那位小姑娘，端着妈妈舍不得喝下的水，你会对妈妈说些什么？

追寻我心目中的语文课

推荐内容

相关推荐