教学内容：教科书第9－10页。 
教学目标： 
1、  让学生理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。 
2、  在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的空间观念和语言表达能力。 
3、  让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在老师的组织下参与数学学习活动。 
教学教程： 
一、导入新课 
游戏一：说口令做动作 
　　　　上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。（感性认识上、下、前、后） 
游戏二：说口令做动作 
　　　　左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。（感性认识左右） 
揭示课题：我们在认识了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它们来认识物体的位置。
二、教学例题 
出示情境图。 
谈话：在图上找到小刚和小芳，小刚会说小芳在他的哪面？小芳会说小刚在她的哪面？你和你的同桌分别扮演小刚和小芳，说说看。 
指名回答，要求把话说完整。 
谈话：你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？先在小组里讨论一下，看能不能完整地说两句话。 
小组活动后指名回答。 
提问：你还能用左、右描述图中其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？ 
同桌互相说一说，再指名到黑板前指着图回答。 
提问：你还能看着图用上、下或前、后说一说吗？ 
同桌互相交流后，指名到黑板前指着图回答。 
三、组织练习 
谈话：刚才同学们观察课堂上的画面，用上、下、前、后、左、右描述了人与人，物体与物体之间的相互位置关系，下面我们联系生此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net活实际或者观察画面，用学到的本领解决一些具体问题。 
1、做“想想做做”第2题。 
谈话：说一说你座位的前、后、左、右各是哪一位同学？ 
指定几人回答，其中包括坐在边上和角落里的学生。 
2、做“想想做做”第3题。 
出示食品橱图。 
提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？ 
苹果上面是什么？你看着图还能怎样说？ 
3、做“想想做做”第4题。 
谈话：按老师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。 
把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的右面，把学具盒摆在书的左面，把尺子摆在文具盒的上面。 
同桌互相检查摆得对不对。 
4、做“想想做做”第5题。 
出示插图，让学生观察。 
5、做“想想做做”第6题。 
提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？ 
同桌互相说一说，再指名回答。 
四、全课总结 
谈话：今天我们认识了上、下，还有什么？你能用上、下、说两句话吗？你能用前、后或者左、右说两句话吗？ 
  

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