“出世”与“入世”

——《归园田居（其三）》和《望洞庭湖赠张丞相》的对比阅读

（简案）

四川绵阳南山中学双语学校 李晓燕

教学目标：1、积累古诗词朗读技巧方法；

2、引导学生进行比较阅读，培养学生鉴赏古诗的能力，提升审美情趣；

3、在合作学习中感受古诗词的艺术魅力。

教学重难点：在比较阅读中鉴赏古诗词，领悟其艺术魅力。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

通过《归园田居》和《望洞庭湖赠张丞相》的对比阅读来看古人的“出世”与“入世”思想。

二、比作者、比背景

1、找一找他们相似之处。

2、比一比，两位诗人人生理想最大的差异是什么？

三、朗读指导

要求：读准字音，注意停顿，读出感情，读出韵味。

1、字音

2、断句

3、语气和感情

4、请两个同学朗读，学生相互点评。

四、比内容

1、这两首诗都在写了什么？

2、找出这两首诗中写景的句子。

3、请从写景的句子中选择你最喜欢的一个字或者选一幅画面，充分的展开想象和联想进行鉴赏或描绘。小组讨论，然后和全班同学交流分享。

（学生畅所欲言，老师指导。）

4、虽然都是写景，但这两幅景截然不同，诗人仅仅是写景吗？

五、比手法

1、请同学们找找这两首诗各用了什么写作手法？

2、两首诗一比较，我们不难发现《归》用的手法较少，而《望》用的手法较多，这有什么区别吗？

六、比情感

两首诗各抒发了的怎样的情感。

七、课后作业

同学们怎么去看待古代读书人“出世”与“入世”的人生理想呢？请结合《终南别业》《渔家傲》《长相思》的诗句谈谈自己的看法。

“出世”与“入世”

——《归园田居（其三）》和《望洞庭湖赠张丞相》的对比阅读

（详案）

四川绵阳南山中学双语学校 李晓燕

教学目标：1、积累古诗词朗读技巧方法；

2、引导学生进行比较阅读，培养学生鉴赏古诗的能力，提升审美情趣；

3、在合作学习中感受古诗词的艺术魅力。

教学重难点：在比较阅读中鉴赏古诗词，领悟其艺术魅力。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

古代的读书人认为“万般皆下品，惟有读书高”，读书的目的就是做官。在“官场”这座纷乱复杂的围城里，“城里”人时而悲愤不已，时而感慨万分，时而苦闷不堪，总想冲出来；“城外”的人苦于英雄无用武之地，总想挤进去。于是“出世”与“入世”这对矛盾催生了许多脍炙人口的诗篇。

今天，我们一同走进陶渊明和孟浩然的世界，通过《归园田居》和《望洞庭湖赠张丞相》的对比阅读来看古人的“出世”与“入世”思想。

二、比作者、比背景

陶渊明（365～427），东晋著名诗人。名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生，浔阳柴桑人。历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村，从事耕读，这首诗描写的就是农家生活。归园田居一共有五首，写作于隐居后第二年，这是第三首。

孟浩然（689～740），襄阳人。早年闭门苦读，曾隐居鹿门山。山水田园派诗人，与王维并称“王孟”。 40岁到长安应进士举，不第返乡，东游吴越。与张九龄为“忘形之交”，唐玄宗开元22年至24年张九龄出任宰相，诗人希望得到他的引荐，出仕做官，就写了这首诗寄给他（这一期间，诗人未到过长安）。诗题也作《临洞庭湖赠张丞相》《临洞庭》等。

1、找一找他们相似之处。

都做过官，都有过隐居的生活（陶渊明归隐后再也未入仕），都是田园诗人。

2、比一比，两位诗人人生理想最大的差异是什么？

生：《归园田居》出世，《望洞庭湖赠张丞相》入世。

三、朗读指导

要求：读准字音，注意停顿，读出感情，读出韵味。

1、字音

秽huì 荷 hè 长zhǎng

2、断句

归园田居

种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。

道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。衣沾/不足/惜，但使/愿/无违。

望洞庭湖赠张丞相

八月/湖水平，涵虚/混太清。气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城。
欲济/无舟楫，端居/耻圣明。坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。

3、语气和感情

《归园田居》语气舒缓，表达出对田园生活的热爱；

《望洞庭湖赠张丞相》前两句声音洪亮，后两句读出诚恳之情。

4、请两个同学朗读，学生相互点评。

四、比内容

1、这两首诗都在写了什么？

都在写景。

2、找出这两首诗中写景的句子。

《归》种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。

《望》八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

3、请从写景的句子中选择你最喜欢的一个字或者选一幅画面，充分的展开想象和联想进行鉴赏或描绘。小组讨论，然后和全班同学交流分享。

（学生畅所欲言，老师指导。）

（1）请描绘“带月荷锄归”的画面。

劳动归来的诗人虽然独自一身，却有一轮明月陪伴。月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛里，这幅美好的月夜归耕图洋溢着诗人心情的愉快和归隐的逸兴，活脱出一个美好静谧的意境和悠闲自得的形象。

（2）“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”中的“蒸”“撼”好在哪里？

蒸，蒸腾；撼，摇动。这两个动词运用夸张手法，从听觉、视觉两方面描绘出秋天洞庭湖水面上涨、浩瀚无涯，湖中波涛汹涌澎湃的景象，气势磅礴壮观。

4、虽然都是写景，但这两幅景截然不同，诗人仅仅是写景吗？

不是，写景是为了抒情。

五、比手法

1、请同学们找找这两首诗各用了什么写作手法？（写作手法包括修辞手法、抒情方式、表现手法等。）

《归》白描、直接抒情、虚实结合。

《望》借景抒情、即景抒情、用典、夸张、一语双关。

2、两首诗一比较，我们不难发现《归》用的手法较少，而《望》用的手法较多，这有什么区别吗？

《归》是自然率真本性的展现，不需要加以修饰。

《望》是有求于别人，而诗人自视清高，求人有点难以启齿，所以需要借景，借典来含蓄委婉的表达。

六、比情感

两首诗各抒发了的怎样的情感。

《归》表达了诗人归隐园田、“不为五斗米折腰“的高贵品质。

《望》含蓄委婉地表达了自己出仕的愿望。

小结：通过这一系列的比较，我们看到了陶渊明和孟浩然的相似与不同，同为田园诗人，同样在写景，陶渊明的诗句中处处洋溢着归隐田园的悠闲自得，孟浩然则借洞庭湖的壮阔之景，相当含蓄而委婉的表达自己出仕的愿望。对于古代文人，“出世”与“入世”真的是一个值得思考探讨的问题。

七、课后作业

同学们怎么去看待古代读书人“出世”与“入世”的人生理想呢？请结合《终南别业》《渔家傲》《长相思》的诗句谈谈自己的看法。

板书：

“出世“与”入世” - 《归园田居》和《望洞庭湖赠张丞相》的比