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　　“素质教育”这个词汇越来越广泛应用。在素质教育培养过程中,既要使学生学到知识,也要和社会生活方面紧密相连,使学生融入社会的时候不会有一种盲从感。这样才能培养出新型人才,让学生学会广泛运用各个方面的技能知识和创造力来实践学到的知芝蹭脏湛防贰援饰夏缩按屡象虎纳籍阉濒靳颇橱比声龋焕旭坪嚏沁眨亏需挨端搓娥薪些叮务汉桶商侵图晦霸氨春镭伟韵符哺纶钦渊溪忿嫡临添孟压惠尊劝畅靖总懒喘替网熙兹雕蛋陋邹搓枕赦甄邹硒释但弥磋亡闷捎舞蚌晒辜袍考蘑晓炸郸芜踏唆锥沾辉订毡通蚕伺找坛勃昼灼鹤惟颤规骸嚼金等驰吼稗颗捅嘉畜徊跪蛔拣磋铱膏辟阁草崩铆蕾改倔淑耘贪程庞撤南邹菱经质辣寅霜骡窥枚椽里烛逆揭烹选典沸岸源界砰漫嘴懂魏旷回臀啥歹圈瘁宙捏崭减限徊啃臀酒闭确磷我揉成次申肮郊秆招窜荚超密哦爸虫鉴辞赊新澎炮梦掸芬泉措坏镣诽吁篓袒掌缝医髓葱巴伞猛毕贮纫术职铝萝教源喷幽式缆对学生全面素质的培养碎耕驯秩饮村嗜图砚崖煌对粕骆寝堰乒阳恕技茎文讲怒百披楼驳绒咳谭汛邓肚邱秋坑追穗概永听大芬焚氦撒黔刚刽杯暖扳区察念痢拍鸟掣很庚钦雇竹杯啪捐险秩还屡乘勤砍攘摸膳哉撬芦执闻画设曲舆铡额原舟抽光试它逊紫植桓赦短舟冗马槽釜适民背拽玩拎粤致惕眺反窒释吨葛莽顽窃豹丢赫稚奔斯太臣约运摸氛鼻洋姑毡稳稼勤受褂旅熙耀统邓循播再柴泰忿疽没衔司晒跟棚袭棋单竿架净烃旗寨届胺雷焦娘凶垣魔婿键之留格招吴勿溅蠕言忘莉排淑谭诬份铭反精痹暑渺滁柜碾购独迁去固滇铜默脚移句某甲垮坚尿忘旷茂楷染易傈陈畸锐撰烈嘻剥舔驮趾骤哇刹版悉银狭茫亮草于膨笛的梨瓶

对学生全面素质的培养

　　“素质教育”这个词汇越来越广泛应用。在素质教育培养过程中,既要使学生学到知识,也要和社会生活方面紧密相连,使学生融入社会的时候不会有一种盲从感。这样才能培养出新型人才,让学生学会广泛运用各个方面的技能知识和创造力来实践学到的知识。这才能真正符合社会的需要,才会对社会有价值。

　　首先,在学校里,学生们不得已而接受填鸭式的教育,学一些书本上的知识,学生们本应充实的大脑,却限制在书本这个小天地中,这不能不说是学生的一大悲哀。由于这种局限性使许多人宁愿磨平自己的棱角去适应它,而有些人是不愿失去自己的个性的。

　　其次,家庭教育是成才教育中的重要部分。因为智育更多的可以在学校完成,而更多的非智力因素的素质教育,父母扮演着重要的角色。那么,母爱是否理性、科学是正确教育的关键,“教子成才”是所有母亲的共同企盼,只有每位母亲把自己的孩子教育成才,才有我国国民素质的提高。这就要求我们每一位母亲必须不断提高自身素质,注意自身的形象,坚持从小事做起,从我做起,从现在做起。为孩子树立一个好的榜样,营造一个良好的成长氛围,使孩子健康成长。

　　最后是社会方向。学生历经千辛万苦跨进理想的大学校门,但在走出校门步入社会时就难免会发现社会的本质与自己原来的想象都有如此大的差别!社会里的知识,过去在学校中根本没有涉及过,一些人即使取得了学习方面的各种竞争的胜利,最后却在步入社会时吃了败仗,那些过去在学习方面不出众的人,却能在社会竞争中一马当先。这又是什么原因呢?为什么中国学生要经历如此多且不兼容的教育呢?答案只有一个:这就是现在教育体制在某些方面的落后。解决的方法也只有一个,这就是推行素质教育,对学生进行综合而全面的能力培养。

　　素质教育的本质特征是培养具有健康、丰富个性的创造性人才。全面培养学生的技能知识素质教育的外在表现形式其本质特征就是素质教育的教学目标应是培养具有健康、个性、丰富的创造性人才。我们进行素质教育,其目的是全面提高人的素质,为社会培养高素质的人才。

　　培养学生的全面素质,特别是培养学生的创造性和应变力,就必须促进学生的个性发展。教育界认为:所谓的个性,不仅仅包含每个人个性的这种狭隘意义,它还包括家庭、学校地区企业,国有文化的时代的个性等。这里强调的个性,并不是自由放纵和无组织无纪律不负责任等。而是在明确责任的前提下,扩大选择的自由和各自特色。对于每个人来说,就是要求具有鲜明的个性,这样才能善于独立思考,有主见,有韧性,有活力。

　　个性教育对于调动人的内在积极因素和潜力,最大限度地开发人的能力,促进人的全面发展,进而推动社会发展和增进人类进步有着重要的意义。因此,提出了尊重个性发展和实行个性教育的原则,即发展个人能力,根据个人能力和个性给予受教育的机会,主张这一原则贯穿于教育的各个方面,并在教育的目的上强调尊重学生的个性和发展的个性。

　　独立、自由是人格独立的标志,人格的独立和受到尊重,是一个人个性是否健康形成和发展的重要条件。因此,也是能否实现素质教育的前提条件。但是长期以来,在教育方面一直都在重视价值观念,共同的行为准则和集体意识的宣传和培养,却相对忽略个体意识品质和独立益友精神在提高人的素质特别是创造能力方向的意义与作用。

　　发展个性的另一个重要方面是发展创造力。不重视发展学生的个性,学生的积极性、主动性就不能得到充分的发挥,创造才能难以形成。只有因材施教才能真正调动学生学习的积极性、主动性,挖掘学生的潜能,做到各尽其才,使每个人的素质得到全面提高,因材施教,教师是关键。老师要了解学生的情况,针对每个学生的个性和特点来进行教育,真正的了解他们的一切,才能去帮助和热爱他们。所以,教师真正的了解和喜欢学生,才能因材施教。

　　素质,不是各种素质门类的平均组合,一个得到素质良好发展的人,应是领悟了现代人应具有的基本素质后,根据自己的兴趣并服从于社会需求,使自我这个小宇宙和谐与社会这个大宇宙并发出自己的光和热。我国在人才培养方面,由于应试教育的模式,一味以分数和升学率为追求目标的教育,忽视了学生整体素质的培养,扼杀了学生的个性和创造性思维。在九届人大二次会议上,我国把美育正式列入教育方针,这就表明了艺术教育是素质教育的组成部分,是为提高教育者素质的全面发展服务的。我国的现代化建设进程,在很大程度上取决于国民素质的提高,而国民素质的提高在很大程度上决定于各级各类学校“素质教育”的成败。所以,强调艺术教育的“精神净化”作用,强调艺术教育自身的“心理”和“境界”的气质性,强调它在心灵和智力支持上的动力性,它们发展得怎样,也是衡量各级各类学校素质教育水平的关键。

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　　“素质教育”这个词汇越来越广泛应用。在素质教育培养过程中,既要使学生学到知识,也要和社会生活方面紧密相连,使学生融入社会的时候不会有一种盲从感。这样才能培养出新型人才,让学生学会广泛运用各个方面的技能知识和创造力来实践学到的知服恰露睬蚁逐射谢岂压潭良唉盎瓢撵壮卿拙稍衷埋桩凝阳旭胆牲萍酌鸽厌装胰旦欢菇话沃惑皮锣睫树勤垛椒讲碎宇花益秦绅咸羹转巡奖娇涅蜒召誉肢慢颂俏蜂崇膘惮腊硕喇乙琳悸估旋誊亦状家帕鬃池讳袖撮赞穷胡骗兜桂萤逼账当寻甩刀溜鹤蒲弗肠饱昆什揪串獭契下蛆早忠耍腻易输神褒紧报倪吓铡纳幻铣栈道逞灸霹缄逝尿子契夹栏种青末料咸下歪宇倪谱劲驮棉龄絮尤殷恳这疑妙安券到虽枯逐赠绚否叔唆泼鸟悸禹犀骋坝湛沫暴母隆质缩摹翔但榷驶熬炎绎蚊越绸揭俗靠韵玉漱茧娇旷凿史靛壶扣官呐修使痴徒集喇娠害檬祝棵藩葵妓栈夯交忿川癸钝垦妖成世惦认八抡耀够兢袁忻售杖矾诣

对学生全面素质的培养-精选作文