浅谈如何培养小学生人际交往能力 俞茵

    小学时期是少年儿童心理发展的一个重要时期，是孩子学会人际交往、适应学习生活、融入集体生活的基础阶段，小学阶段良好的人际交往环境和人际关系能使孩子们心情舒畅、身心愉悦，培养乐观豁达的品格，在当前乃至今后的生活中都能积极主动地适应环境，应对各种问题。因此，在小学阶段培养学生人际交往的能力十分必要。

    结合小学低段学生的年龄特征，我采取了以下做法。

一、结合教学目标交往教育。

针对班上学生的特点，在语文教学中结合课文内容，通过课堂对孩子们进行情感态度价值观的教育，让“友好交往”、“快乐地与小朋友相处”这样的想法潜移默化地渗透到学生的脑海中。课堂之外，我也喜欢推荐一些有关交往的童话和故事书籍引导孩子们去阅读，做段落摘抄，定期分成小组交流谈体会，老师参与到讨论中给予学生必要的指导，使他们对人际交往这一行为具有正确客观的认识和积极的评价，激发他们乐于交往的情感，促进他们积极参与社会交往，培养他们积极自主的社会生活态度和良好的社会交往能力。

二、组织集体活动提供交往平台。

在学生对和人交往有了积极的情感倾向之后，老师十分有必要提供实际交往的机会给孩子们练习如何交往。这就像上课之后布置的作业，是对学生是否掌握知识的一个检测。孩子交往的对象最多最好的应该也是孩子。课堂上，我在师生交流的同时让大面积的学生之间进行交流，安排同桌相互学习，设计必要的讨论环节，让学生在小组内交流，在活动中让孩子学会倾听，互相取长补短，互相欣赏帮助，形成小组的意见和全班讨论。课间我们班上常常组织一些学生感兴趣的活动让大家参与，比如“老鹰捉小鸡”、“跳长绳”、“藏藏猫”、“两人三足”等。让孩子们在活动过程中多与其他孩子交往，扩大自己的交往范围，获得自我表现的机会，增进学生情感和思想的交流，学会调节冲突和解决矛盾，从而逐渐发展交往能力。此外还可以鼓励孩子参加课外活动，与不同年龄层次的孩子接触，和不同的大人接触，从而和社会接触。

活动是人际交往的基础。学生正是在活动中不断交流思想、扩展相互关系，才培养出人际交往能力的。

       三、交流交往技巧培养交往能力。

       在实际的交往中，学生可能会碰到许多的困惑，缺乏交往经验的孩子一个人

       闷着小脑袋瓜是想不出为什么的，在引导孩子进行交往的过程中我们有必要教会孩子一些交往的技巧。

    朝会课每周可以拿一次来做“排行榜”，班干部针对本周情况提出“最佳人气奖”的候选人，其他同学根据自己的了解，给喜欢的同学投票，选出一周内班上最受欢迎的同学。评选结果公布后，让孩子们举个例子说说自己为什么会选择这个同学。在这样的交流中，学生慢慢从同学身上欣赏到了别人的长处，学会了别人好的交往技巧。在活动后，很多孩子知道了：要带着真诚的微笑主动与人交往；别人说话要仔细听；不要随便嘲笑同学，要多看到别人的优点；常常帮助别人的人会很受欢迎……

       四、适时联系家长构建“统一战线”。

       教育绝对不仅仅是在学校完成的，家庭教育对一个人的成长起着至关重要的作用。学校和家庭都同样担负着教育孩子的使命，这就要求学校教育和家庭教育要相互配合。在培养孩子的人际交往能力上也是如此。试想，孩子在家里丝毫不懂得谦让的“小霸王”，如何能和别的孩子建立良好的人际关系？

    从教师的角度来说，我们乐于见到家长疼爱孩子，但要求家长不要溺爱孩子。孩子尽量由父母带，一来可以增进父（母）子感情，二来方便家长对孩子的教育。在家里不能是家长听孩子的，孩子说一，家长不说二。对孩子在学校的交往家长也尽量不要做过多的干涉，他喜欢和谁玩，他今天和哪个小朋友发生矛盾了，他被小朋友欺负了……家长可以引导他如何化解矛盾解决问题，但不要去干涉，因为我们无法替代孩子与人交往，而孩子交往的过程中，他会慢慢学会解决问题。我们只需要教会处理问题的办法，不是代替他们去处理。

       五、了解学生心理加强个别辅导。

       每个班都可以发现个别被群体排斥的学生，他们被其他孩子看作是不受欢迎的个体，他们难免沉默、孤僻、排斥性强、攻击力强。咎其原因或许因为自卑，或许因为孤僻，或许因为“唯我独尊”无法适应群体生活。对于这种学生，首先要从正面和侧面深入了解该生被排斥的原因。其次走进孩子要找到他的闪光点让同学欣赏他，乐意与他交往。最后还要教他交际的技巧让他学会如何与人相处。

       在社会化大生产的今天，脱离人群的“鲁滨逊”是无法生存的。沟通、交流这是人生活于社会的基础，只有具备了良好的人际交往能力，才能适应迅猛发展的社会。

家庭教育中的人际交往问题