必修2第19课　战后资本主义的新变化　教学设计

 课标要求：

以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。

学情分析：

高一学生从整体来看学生求知欲望强烈，智力水平中等，有一定的学习能力，但能力水平和学习习惯相对重点学校较低，历史基础差，普遍在初中阶段对历史不够重视，对知识的掌握还没有形成体系，分析问题往往从个人喜好和经验出发，缺乏理性、深度。这节课涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象，学生难于理解，所以,在教学中应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，从学生喜闻乐见的材料入手，选用一些形象生动的图片、漫画、视屏等素材，帮助学生学习，调动学生的学习兴趣，培养和提高其历史思维能力。

教材分析：

本课是世界现代经济史的重要一课，涉及西方资本主义的经济发展的运行方式、发展模式，上承罗斯福新政的国家加强对经济的干预和社会保障制度的建立，下接战后资本主义世界经济体系的形成和区域集团化全球化趋势，这节课与当今世界经济发展有着承上启下的紧密联系。这节课涉及当代资本主义经济的有关问题和概念，比较抽象、难讲清楚。

教学目标：

（一）知识与能力

1．记忆战后资本主义经济调整的措施。

2．理解战后资本主义经济的新变化，能列表归纳。

3．理解：国家干预经济、福利国家制度、第三产业、新经济的概念，能通过情境做选择题。

4．通过对本课学习，理解战后资本主义经济调整的本质是资本主义制度的自我完善。

（二）过程与方法

1．学生通过观察1977年发达国家国有经济比重表，懂得提取有效信息、分析数据的能力。

2．学生通过思考讨论西方福利制度的利弊，培养全面、客观分析和比较历史现象，辩证地观察和分析历史问题的能力。

3．通过分析二战后资本主义新变化的本质及原因，对中国改革开放的启示，学生懂得分析历史要从表象看到本质，懂得多角度分析问题，培养学生借鉴历史经验解决实际问题的能力。

4．学生通过教师创设情景参与讨论,锻炼自主学习和口头表达能力。

（三）情感态度价值观

认识人类文明的统一性和多样性，认识到人类文明是随着生产力发展不断进步的，努力吸收其它民族和国家发展经济的经验。

教学重点：难点

教学重点：了解战后资本主义国家经济发展采取的措施。

教学难点：如何全面认识战后资本主义新变化。

教学方法与手段：

方法：问题式探究为本课主要的教学方法；以学生为主体，问题为主线，启发、引导学生积极的思考。

手段： 利用多媒体技术，创设情境，为学生提供丰富、直观的图片和文字材料，激发学生的学习兴趣。

设计特色和创新：本课的灵魂是二战后美国经济的发展，关键是“变、新”，概括为经济政策的新调整、社会政策的新变化、经济运行机制新变化，以此带动全课，引用较多贴近现实、学生耳熟能详的材料、图片，如阿波罗登月计划、福利国家宣传画、漫画和新闻照片、微软的广告片等素材。

板书设计： 

附录：

材料一：

材料二：

1977年发达国家国有经济比重

材料三：

就在西方世界遭遇经济危机的时候，新生国家苏联却是风景那边独好。他们创造了一种新的经济社会管理模式，人们称之为计划经济。从1928年到1932 年，也就是西方资本主义世界大萧条的那几年，苏联实施了第一个五年建设计划，从农业国一跃成为工业国，整个社会一派欣欣向荣。苏联五年建设计划的成功引起了西方政治家和经济学家的高度关注。  

──《大国崛起》

材料四：

“计划能补偿自由的缺点，而同时不使它失去优点”；“计划是杠杆，能把我们的企业界推动……国家干预是市场机制的必要补充，它既弥补了市场机制的不足，同时又会使市场机制更有效地发挥作用。

──法国总统戴高乐

材料五：

美国人口普查局定义的3700万“穷人”中展示的却是另一种景观：他们不仅有足够的食品，还拥有汽车、彩电、冰箱、洗衣机、电烤箱等。根据美国的社会福利制度，穷人每月可领到生活补助，孩子上公立学校，从小学到中学可免费学习、免费就餐，婴儿可免费得到婴儿食品等等，可以说穷人基本上就是靠政府养活。

有位领取福利金的穷人朋友告诉我，他一家三口每月可获得800多美元的房屋补助、300多美元的现金和食品券，冬天还有暖气补贴，电话费又不用花钱，各项加起来有1000多美元，可以维持一家人的基本生活开销。如果再多生几个孩子，还可以多得一些补助。

然而，光靠给穷人撒钱并不能给他们带来真正的满足。享受高福利政策待遇的穷人是对美国政府抱怨最多、对现实最不满的群体之一，因为他们的社会地位很低，生活只能说是过得去，孩子也难以享受高等教育。                

──《市场报》另一只眼看美国：高福利制度制造“懒人经济”

材料六：

材料七：

高中历史 第19课《战后资本主义的新变化》教学设计 新人教版必修2