9李贺在《雁门太守行》中“ ， ”一

联引用了典故，既与战争的 地点相融合，有表达了对天子和将士的称颂。

10《别云间 》（夏完淳）中“ ；

两句感情由悲而壮， 格调由低沉而高亢，显示了诗人的冲天豪气。

3.苏联作家奥斯特洛夫斯基的一书， 叙述了了主人公保尔柯察金的成长历程， 书中写到“保尔曾

经四次死里逃生”，表现了其自我献身的精神、坚定不移的信念，顽强坚韧的意志。请用扼要的

语言把你所了解的保尔“四次死里逃生”中的第二、三次内容按照要求填写在下面横线上。 （4

分）

第一次是在与波兰白军的战斗中保尔的腿受伤并得了伤寒 ；

第二次 ；

第三次

第四次是在铁路快修完时，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。

分）3 （下面语段中划线的三个句子有语病，请找岀来并改正。 .4 .

国学、诗歌应该教孩子怎么学？孙校长指出，①国学诗歌经典因其具有语言精炼，富有 韵味，充满音律美，②教学时应以背诵和诵读为 主，辅以适当的讲解，让学生大致了解意思

即可，不必在 理解上花太多功夫。“不求甚解” “熟读成诵”应是国学诗歌教学的原则。③一个文科学生，尽管 囫囵吞枣，走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。这

三百首诗虽少，是你自己的；那十部诗集虽多，看过就还了别人。为了激发学生的学习热情， 家长也可运用各种方法，像竞赛法、情境法、表演法、展示法、亲子共读法等等都是有效的方法。 家长也要用灵活多变的方法让学生乐此不疲，岀口成诗。

第①句，改法 第②句，改法 第③句，改法

5.阅读下面一则新闻，用一句话简明概括新闻的内容（不超过 25个字）。（3分）

中国政府网消息 教育部1月15日发岀通知，要求全国各级各类学校， 于春节期间组织学

生参与“给祖国母亲拜大年”活动。为认真贯彻落实党的十七大提出的弘扬中华文化、 建设中华

民族共有精神家园的战略部署， 把社会主义核心价值体系融入传统节日活动之中， 在春节期间营

造欢乐喜庆、文明祥和、温馨和谐的节日氛围，掀起全民爱国热潮，中央文明办、教育部、解放 军总政治部、全国总工会、共青团中央、全国妇联等六部门决定，于春节期间在网上开展“给祖 国母亲拜大年”活动。拜年网页的内容设计为 ：一拜壮美河山，二拜炎黄始祖，三拜历代英杰，

四拜革命先烈，五拜英雄模范，六拜亿兆黎民。对挑选出来的精华内容， 将进行网上展示和手机

传递。教育部通知要求，各地教育行政部门和各级各类学校要高度重视此次活动， 因地制宜地做

好宣传组织。要将此项活动纳入加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作， 认真部署安排，体现出教育系统的特色。

二、理解与感悟（60分）

（一）古诗鉴赏。（5分）

6.阅读下面一首诗，按要求完成题目。 （5分）

过零丁洋

文天祥身世浮沉雨打萍。，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮 ，辛苦遭逢起一经留取丹心

照汗青。 人生自古谁无死，惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。将国家命运与个人命运紧密 联系在一起。请你就“比，）诗中第二联，运用比喻的方法（1分）喻”作简单分析。（2

”这一名句从抒情方法和内容上作 ，留取丹心照汗青 2）对尾联“人生自古谁无死 （）（3

分简要分析。

分）题。（19 —（二）阅读下面两篇文言文，完成 711【甲】小石潭记（柳宗元）

1从小丘西行百二十步， 隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

2潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。 似与游者相乐。

3潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

4坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而 去。

5同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

【乙】惠子欲之梁

梁①相死，惠子②欲之梁，渡河而遽，堕水中，船人救之，船人曰： “子欲何之而遽也？"

“梁无相，吾欲往相之。”船人曰：“子居船楫之间而困，无我则子死矣，子何能相梁乎？ ”惠子 曰：“子居船楫之间，则我不如子；至于安国家，全社稷，子之比我，蒙蒙③如未视之狗耳。

）（选自刘向《说苑》

【注释】①梁：魏国都城大梁。②惠子：即惠施，战国时人，庄子的朋友。③蒙蒙：未睁开 的

样子。4分）7.解释加点的词语。（梁无相，吾）梁。（ ）隶而从者（ ）

惠子欲之潭中鱼可百许头（•.. ）欲往相之。（.分）8•下列句中加点的词语意义和用

法相同的一项是（3 /为坻，为屿/卷石底以岀： B 全石以为底 A以其境过清....比

我/子之而去但少闲人如吾两人者耳 /止增笑耳 D 乃记之C....分）.用现代汉语说说下列 句子的意思。（69 ）其岸势犬牙差互，不可知其源。 （1 ）子居船楫之间而困，无我则子死矣，

子何能相梁乎？（ 2

.由情入景，由景及情的写法是 【甲】文的一个突岀特色。请结合第②段的描写作简单的 10分）

赏析。（4

11.读了【乙】文，你觉得惠子是一个什么样的人？ （ 2分）

（三）阅读《幽径悲剧》一文中的选段，完成 12— 6题。（共18分）

1茫茫燕园中，只剩下了幽径的这一棵藤萝了。它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。每到春天， 我

在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。 每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，

听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的， 人生还不全是荆棘丛。其中情味，只有我一个

人知道，不足为外人道也。

2然而，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花。今年春天， 我走过长着这棵古藤的地方，我的眼前一闪，吓了一大跳：古藤那一段原来凌空再抬头向上看， 在风中摇曳。只留上段悬在空中，下面被人砍断，忽然成了吊死鬼，的虬干，

藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵， 还在绿叶丛中微笑。它们还没来得及知道，自己赖以生

存的根干已经被砍断，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。 它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，

不久就会微笑不下去，连痛哭也没有地方了。

3我是一个没有岀息的人。我的感情太多， 总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万斛

闲愁。真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人。

我还有点自知之明， 我注定是一个渺小的人， 也甘于如此，我甘于为一些小猫小狗小花小草流泪

叹气。这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。

4从此以后，我最爱的这一条幽径，我真有点怕走了。我不敢再看那一段悬在空中的古藤枯干， 它真像吊死鬼一般，让我毛骨悚然。非走不行的时候，我就紧闭双眼，疾趋而过。心里数着数： 一，二，三，四，一直数到十，我估摸已经走到了小桥头上，吊死鬼不会看到了，才睁开眼走向 前去。此时，我简直是悲哀至极，哪里还有什么闲情逸致来欣赏幽径的情趣呢？

5但是，这也不行。眼睛虽闭，但耳朵是关不住的。我隐隐约约听到古藤的哭泣声，细如蚊蝇，

却依稀可辨。它在控诉无端被人杀害。它在这里已经呆了二三百年， 同它所依附的大树一向和睦

相处。它虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意。每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽，焉知 一旦毁于愚氓之手。它感到万分委屈，又投诉无门。它的灵魂死守在这里。每到月白风清之夜， 它会走岀来显圣的。在大白天，只能偷偷地哭泣。山头群树，池中的荷花是对它深表同情的，然 而又受到自然的约束，寸步难行，只能无言相对。在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，哪 里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……

12 •请用简要的语言概括选段的主要内容。 （3分）

13 •选文第③段中写道“真正的伟人们是决不会这样的。 反过来说，如果他们像我这样的话， 分）

3 （句中的“这样”指的是什么？说说你对这句话是怎样理解的。也决不能成为伟人” ，

14•在作者心目中，幽径的这棵古藤是真、善、美的代表，文中哪些地方可以看出？（

15.“幽径悲剧”仅仅是指幽径中的一棵古藤萝被砍断吗？你是如何理解的？（

16 •作为一种植物，古藤萝本是不会哭泣的，然而第⑤段中却说“听到古藤的哭泣声” ，作者这

样写的目的是什么？ （ 3分）

17.目睹曾经生机勃发的藤萝，面对现在在空中摇曳的藤萝枝， 面对人类的现在，畅想人类的未

来……你认为应该怎样面对大自然、面对生命呢？（ 3分）

（四）阅读下面一篇文章，完成 18—22题。（18分）

溪 水

陈晓蔷

下了一阵雨，小溪里的水涨满了。

溪水并不澄澈，只是我偏爱那满溢的流动之姿。

我曾想，如果没有这一道灌溉渠横绕过大后山，黄土的山冈将是何等寂寞？梦之谷将是 如何的

燥渴？而我又将凭谁去细诉如水的惆怅之情呢？

有人说，山是静的，代表永恒；水是动的，代表遽变。

其实，生命的存在，端赖感觉万物的变动。一撮土，一块山石，任凭它千万年留存在世上，总不 会有过去和未来、昨日与今夕之别，哪有短暂永恒的区分呢？

当人们偶尔发现一片云影悠然流过水面，像生命在时间之流里投下一瞥影子，于是时间的观念， 蓦然闯进了我们的意识。

从水的流动联想到时间的遽变，从时间的镜子中寻觅到宇宙的原则，生命的真义。人类的智慧， 遂自水波中显透出来。

有水的地方，才见智慧的光芒万丈；有水的地方，才见壮志千里，柔情荡漾。

圣哲孔子立在水滨，忧戚地感叹道： “逝者如斯夫，不舍昼夜！ ”

在这一声叹息中，隐含着多少对人世的悲悯， 多少个人对人类的责任！ 你不难想见那伟岸的体魄，

那雍容的风度，那忧世悯人的双瞳。余音荡漾在川上，荡漾在古今遽变的岁月里。

“大江流日夜，客心悲未央。”

诗人对于人生如寄的感慨，是如此的深远，是如此的悲凉！

生、老、病、死是人生不能避免的变异，无论怎样聪慧伟大的人，都丝毫无能为力，只有怅然伫

立在时间之流的岸边，听任造物者为你安排下一个旅程。虽然它给你一支桨、一

张帆和一把舵，你是成功的船员呢，还是失败的舵手？且航毕这一程，让风雨与浪涛来评判你!

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 ”毕竟东坡有不凡的气概，写尽了古今英雄豪杰

的沧桑！莫为世事而浩叹，且看水流中有多少历史的辛酸和血泪！

—

“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ”深情的李后主，在现实的狂流里淹没了他

的功名，他的幸福，只是一江春水的流动之姿，已为人间平添几多诗情画意!

今日的流水与往昔并无二致， 只是昔人投下的影子，早已消逝，更何况今日的我亦非昨日的我呢！ 古往今来，多少人在水中照影，惟有伟大的心灵一一智者的片言只字， 才能在时间的流水中镂刻 下影子，尽管水是流动的，白昼和黑夜，光和影在遽变

小溪的水涨满了， 流着，流着，从山的那一端，流向梦之谷，流向贫瘠的山野。

总禁不住要照照身影，只看见水中的柳条消瘦了，水中的云影飘远了。我呢？只 怕我的笑，我 的泪，都会被水流冲走的。.

我不怪溪水不够澄澈，只怪自己在溪水的流动里没有抓着永恒的一瞥。

18•结合全文，说说“溪水并不澄澈，只是我偏爱那满溢的流动之姿”的原因。 （4分）

19•你认为文中的“溪水”有哪些含义？ （ 3分）

20•有人认为画横线的两段可以调换，你赞同吗？为什么？（ 3分）

21. “我不怪溪水不够澄澈，只怪自己在溪水的流动里没有抓着永恒的一瞥。 ”你认为“我” “在

溪水的流动里没有抓着永恒的一瞥”是指什么？ （ 4分）

22 •联系你的生活经历，谈谈如何在生命的时间之流里投下永恒的一瞥影子？（

三、表达与交流（60分）

23 •阅读下面材料，按要求作文。 （60分）

吴晶，江苏泰兴的一个普通女孩，目前正就读于瑞典斯德哥尔摩大学，并幸运地当选为瑞

典盲人协会董事。 从一个自怨自艾的盲人小女孩到扬威国际赛场、 精通3门外语的岀众人才， 她

经历了怎样的心路历程呢？面对记者的采访，吴晶说岀了一句令人震惊的话： “感谢上天让我成

为盲人，催我奋进，能够心无旁骛、坚韧不拔地做事情，顽强地’做自己 ’。”想想也是，现在二

十岁左右的健全女孩， 大多数还拿着父母给的零花自在地游玩呢， 有几个能像吴晶这样 “顽强地

'做自己’”。因为残疾，吴晶失去了许多正常女孩享有的“乐趣” ，或许，假若她不曾残疾，她

也只是个喜欢上网和逛街的平庸女孩。 虽然人生不能假设，但有一点不容置疑：清楚地认识自己，

不向命运低头，勇于在困境中磨砺自己，每个普通的人都 可能破茧成蝶！ •

顽强地“做自己”为题目写一篇600请以字以上的记叙文。要求：①按照“记叙文”

的要求，交待清楚记叙的要素；②材料翔实，抒发真情实感；③不得

抄袭；④文中不得岀现真实的人名、地名、校名。

参考答案

一、积累与运用（30分）

1.（ 8分）①斑 ②靡③诸④荼（每空1分）

2.（ 12分）①金沙水拍云崖暖 ②家书抵万金 ③烟笼寒水月笼沙 ④夜阑卧听风吹雨⑤好逸而

恶劳⑥天涯若比邻⑦落红不是无情物⑧水中藻荇交横⑨报君黄金台上意， 提携玉龙为君死。 ⑩毅

魂归来日，灵旗空际看。 （每空 1 分，有误即不得分）

3.（ 4 分）第二次是保尔在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在保尔身边炸响，头部受了重伤 ；第

三次是繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤病的保尔，不得不离开岗位，回家养病 。（每点 2 分，

意思对即可）

分）第①句，改法在音律美的后面添加“的特点” ；第②句，改法将“背诵”和“诵 3（.4.

分）读”调换位置第③句，改法将“尽管”改为“与其” 。（修改正确一处得 1个字）教育部要

求各学校春节组织学生给祖国拜年 （参与“给祖国母 253 分）（不超过 5.（ 亲拜大年” 活动） 分） 二、理解与感悟（ 60 分）（ 5（一）古诗鉴赏。 “ 雨 以 , 无可挽回 ；（ 5 分）（ 1 ） 2 分）诗人 以尠“风飘絮” 比喻国势如柳絮飘散 6. （不分， 时起时沉。 （ 意思相近即可计 2 , 打萍 ” 比 喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依 够准确酌情扣分 ）

（1 ）, 表明了自己以死明志的决心这一句采用直抒胸臆的方式 （1 分（ 2 ） （3 分 ）

） 意思相近即可给分 , 不够准确酌情扣分充分体现了他的民族气节 （1 分 ） 。 （ ）, 分 分）

（19 题。（二） 阅读下面两篇文言文， 完成 7—11 相：做宰相之： 去往 4 分）可：大约 隶： 随从 7 .（ 分） C8.（ 3）你）那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。

（2.（6分）（193 分，意思对即可）在船浆中间困着，没有我你就死了，你怎么能到大梁做宰 相？（每句）从字面上看，作者是在写鱼，但透过字面，我们不能不对那清澈的潭水 1.（4 分）

（ 10 ）作者对 2 留下极深的印象。 这种游鱼和潭水相互映衬的写法， 收到了很好的艺术效果。 （一 会儿又忽然，有的鱼飞快地窜向远处，一会儿游到这儿， 鱼儿先是鱼儿呆呆地一动不动，让读者

不能不从游鱼联想到作者的欢悦好像是在与游人一同享受着快乐的描述。游到那儿， 2 分，意

思对即可） 心情。 （每点 11.（2分） 有雄才大略， 但却不懂得尊重他人。 （答出一方面给 1 分） 参考译文：梁地的丞相死了，惠子想要去梁地（出任这一职位） ，在过河的时候太匆忙不小心掉

到了河里，路过的划船的人把他救起来。那个人（划船的人）问他：你要去哪干什么啊怎么会那 么匆忙呢？惠子说：梁地没有丞相，我想去哪试试看。那个人又说：你只是在船上那么小的地方 都会遇到困难 要不是我的话你就死了 你哪来的本事能做梁地的丞相管理梁地呢？惠子说： 说到

在水上驾驶船只纵横穿行我是不如你；但是说到治理国家，保全人民社 起来，就好象还没有完全睁开迷胧双眼的幼犬啊

（三）阅读《幽径悲剧》一文中的选段，完成 12—17题。（共 18分）

12.燕园幽径中仅存的惟一能给我一点安慰的一棵古藤萝被毁于愚氓之手， 表示强烈的愤慨。 （每点 1 分， 3 分，意思对即可） 。

13. “这样”指的是富于感情， “经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁” 分）作者笔下的“伟人”缺少对于自然、对于他人的关爱，自私、冷漠、无情，甚至滥杀无辜。

作者将“伟人们”置于自己的对立面，表达了作者对他们的鄙视厌弃的感情。 （2 分）（意思对即

可）

14.二三百年来“阅尽人间沧桑，却从无害人之意” ，只是“以自己的花朵为人间增添美丽” 。（ 3 分。意对即可） 。

15.悲剧不仅仅是指古藤萝被砍断，更悲的是在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，没有人 有闲心来关怀一棵古藤的生死，任那些愚氓者任意地践踏生活中的真、善、美。 （ 3 分。意思对 即可）。

16.作者这样写是借助古藤的哭泣来描摹自己痛苦、 悲愤的内心感受， 非常逼真，含泪带哭的诉 说更增添了一种震憾人心的力量。 （ 3 分。意对即可） 。

分。 ） （.不设统一答案。 要点：热爱生命， 保护环境， 人与自然和谐生存， 共同发展。 317（四） 阅读下面一篇文章，完成 18—22 题。（18 分）

18．流动的水丰富和滋润了黄土的山岗； 从水的流动可以感受到时间的遽变， 流动的水可以引发

人类的智慧以及对生命真谛的思索。 （4 分）

19．既指自然界的溪水，又比喻时间的流动。 （只答出前一点给 1分，满分 3 分）

20．赞同，对调后的语段内容符合历史朝代的先后顺序，又符合流动的水的特点，切合比喻的运 用。

不赞同。言之有理即可。 （3 分，一定要阐释出恰当的理由）

21．我认为作者这句话的意思是说， 不必埋怨周围环境的污浊， （2 分）遗憾的是在时间之流中， 没有智者那样留下片言只字，没有让生命存在的意义真正地得以体现。 （2 分）（意思对即可） 22．例如：回顾我的校园生活，虽然我的成绩不太理想，但是我想在初中生活中，我奋斗过，这 些将成为我我打破的长跑记录载入校册。运动会上，在时间之流中会留下我奋斗的身影； 永远珍藏心中的记忆。所以我认为奋斗，拼搏，保有一颗积极向上的心，做有意义的事，实现生 命的价值，才能在生命之流中留下永恒的一瞥。 （4 分，内容 2 分，语言 2分）

三、表达与交流 （60 分）

23．（60分）记叙文。 ．．．建议以 46 分（二类卷中等分）为基准分切入，参照中考标准，任何 阅卷组不得突破。从内容、结构、语言角度着手评分，突出语言比重。

等级分为：一（ 60-52 分） 二（ 51-42 分） 三（ 41-33 分） 四（ 32-24 分） 五（ 24 分以下） 说明：（ 1）要考虑考场作文的实际，基本符合要求的或某项突出的可就高评分， 对有创意的表达

可就高评分。

（2）不足字数的每 50 字扣 1 分，错别字每 2个扣 1分，扣完 3 分为止，重复不计。 （ 3 ）不是记叙文的，一律 30 分以下。

人教版八年级语文下册试题及答案