《海底世界》教学设计（第二课时）

学科：小学语文 编号：

一、教材简析：

（一）教材简析：

《海底世界》这篇课文是苏教版三年级下册第七单元的一篇科普知识性课文。作者以优美的语言，生动有趣地为孩子们介绍了海底的景色奇异、物产丰富，揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索大自然奥秘的极好教材。同时也是孩子们喜闻乐见的好文章。

（二）教学目标：

1．知识与技能：

（1）在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：

通过上互联网络自主查寻，收集资料拓宽学生视野，并通过使用相关教学软件，让学生了解丰富多彩的海底世界，从而培养他们通过因特网获取知识、解决问题、扩展视野的能力。

3.情感、态度、价值观：

激发学生热爱自然，探索自然奥妙的兴趣。在网络环境的作用下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

（三）教学重难点：

教学重点：

创设情境，朗读感悟，知道海底景色奇异和物产丰富的特点。

教学难点：

学生能体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

二、设计理念：

通过运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，完成对问题的理解和对知识的运用。培养学生自主学习、自我建构新知识的能力。同时通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。

三、教学准备：

多媒体电脑、耳机、多媒体课件、实物投影等

四、教学过程：

（一）、创设情境，引入新课

1．齐唱歌曲《大海啊，故乡》引起学生对海洋的向往。

2．视频展示波涛汹涌的海面和平静的海底世界。

同学们浩瀚无边的大海是个令人向往的世界。“你可知道，大海深处是什么样的呢？”今天，就让我们当一回潜水员赶快潜入海底去看看吧？【设计意图：运用课件的动画效果，让学生产生身临其境的视觉和感受，激发学生的学习动机。】

(二)、协作交流，解读探究

1．研读第二自然段。

自学导引（一）

自由读第二自然段，边看课件边思考：海底是否一点儿声音也没有呢？从哪儿能知道？你仿佛听到了什么？（课件展示平静的海底世界，老师对着画面引说：多美的海底世界呀，多么宁静和谐的画面呀！）

交流：

（1）海底是否一点儿声音也没有呢？从哪儿能知道？

（2）学生一边读一边想，你仿佛听到了什么？这些声音在海底非常大吗？你是怎么知道的呢？（老师抓住“窃窃私语”这个词引导学生感悟）

预设一：想不想亲耳听听海底的声音呀？让我们一起戴上特制的水中听音器，潜入海底，去听一听海底的声音吧！(多媒体课件播放录音：海底的声音。)

学生边听边想象：你听到了什么声音？还会听到哪些声音？（出示：有的像 ，有的像 ，有的像 ）【设计意图：海底深处的奇异景象，美妙的海洋声音唤起了孩子们丰富的想象力，把认知活动、情感活动和说话训练结合起来，使学生的心灵与文本产生撞击。】

预设二：到底哪一种鱼发出的声音“像蜜蜂一样嗡嗡”……（此时趁势鼓励学生阅读课文或讨论解决。）

预设三：通过对海底这些声音的描写，你听懂了什么？（①海底世界真奇妙！②海底的动物种类真多！）

（3）听课文范读，进一步体会海底世界的奇妙。(视频:老师范读课文)

过渡：读到这儿，我们真想说:海底真是个------

2．研读第三自然段

自学导引（二）

学生自由读读第三自然段，看看课文写了哪几种动物？是围绕哪句话写的？这些动物各有哪些活动特点？学生同桌讨论，完成下表：【设计意图：由扶到放的教学方式，能够引导学生掌握更多的学习方法，有助于其自主学习能力的培养。】

交流:

（1）交流完表格后,让学生到实物投影前模仿相应动作，让其他同学猜一猜，是哪一种动物。

（2）学生说说知道的其他海洋动物的活动特点，仿照课文的说明方法说一说。（学生说时课件展示海底动物活动图片）

3．研读第四自然段

自学导引（三）

学生自读课文，说说作者是从哪些方面来写植物的？请在相应的词语下面画两横线。

交流：

（1）学生说说从哪几方面写植物的？（课件出示：海底植物的图片）

（2）学生说说海底植物的差异在什么地方？（课件出示：海底植物活动的情况。）

（3）指导学生有感情地朗读第四自然段。（老师引导学生抓住“多种多样、各不相同”等词来读出海底植物的差异是很大的）

4．研读第五自然段

（1）课件展示海底奇妙的世界。

（2）老师对照画面引说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

（3）齐读最后一个自然段。

(三)、总结反思，拓展延伸

1．总结：海底是神秘的，也是诱人的，这节课上我们所了解的只是海底的一部分。要想完全认识它，只有我们用智慧的钥匙，用渊博的知识，才能真正解开它神秘的面纱。

2．学生互相交流课前搜集的资料。【设计意图：学生根据自己的学习需求从事学习活动，通过阅读思考，查阅资料，小组协商，使学习真正变成学生的自主活动。】

3.写一篇《我在海底游览》的小文章，和同组同学交流。

五、布置作业：

课内：仿照课文三、四自然段的写法，以“我们的课外兴趣活动真是丰富多彩。”或“这里的景色真美啊！”为中心句写一段话。

课外：学生回去后搜集有关海底知识的资料，（比如阅读科普类作品，看电视，上网等，有关资料可摘抄或复印）回来后，开展一次“海底世界知多少”的交流活动。

六、板书设计：

景色奇异

22、海底世界

物产丰富

七、教学反思：

整节课，我通过信息技术手段的运用，引导学生在情境中学习。课始的海底世界视频播放，调动其情感体验，激发学习兴趣。接着，顺势引出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句中心句。然后，我抓住“景色奇异、物产丰富”八个字，引导学生图文结合，认真品读第二至五自然段，边读边展开想象，深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。

课中，我注意指导学生对语言文字的感悟，尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字。海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

海底世界景色的奇异之处比较抽象，而多媒体的教学则让每位学生都亲自领略了一番，文中抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，学生既欣赏了海底美丽的景色，又充分感受了语言文字所描述的意境，从而激发了其长大探究海洋奥秘的情感。

海底世界