听觉言语训练

——听觉训练

唐山康复教育中心 袁兵

内 容 提 纲

• 听觉训练的目的

• 听觉能力发展的四个阶段

• 听觉训练的步骤

– 感知声音的有无

– 辩听训练（包括听觉记忆）

– 听觉描述

– 高级阶段听觉训练

• 听觉训练由易到难的发展进程

• 听觉训练的原则

听觉训练的目的

• 最大限度开发和利用听障儿童的残余听力，尽量减少听力障碍带来的不良影响

• 养成聆听的习惯

• 培养听障儿童感受、分辨、辨识和理解声音的能力

• 为听障儿童借助听觉获取语言、进行自然沟通，实现全面发展奠定基础

听觉训练的目的

听力≠聆听

听觉训练的目的

听得到≠听得清楚≠听得懂

听觉能力发展的四个阶段

察觉 分辨 辨识 理解

察觉（Detection）

能察觉声音的存在与否

有声音

无声音

察觉环境的声音

察觉语音

察觉语音的开始和结束

利用林氏六音测试加上无声，训练其听觉而非是视觉

分辨（Discrimination）

辨识（Identification）

能分辨声音的异同

指音质、音量、声音、长短、高低或元音、辅音的差异

能将声音与物体做联结

方式：重复、指认或写出所听到的字、词或周遭的环境的声音

理解（Comprehension）

能知道说话的内容

依据既有的语言知识，理解声音的含义

回答与某一故事相关问题、重述或改写故事

说出某字的反义词

遵循一个指令

解说或参与对话来了解口语的意义

听觉训练的步骤

• 感知声音的有无

• 辨听训练（包含听觉记忆）

闭合式辨听训练: 有选择范围提示

开放式辨听训练: 无选择范围提示

• 听觉描述训练

闭合式训练: 有选择范围提示

开放式训练: 无选择范围提示

听觉训练的步骤

• 听觉理解和交流

• 高级阶段

听录音

噪音环境的聆听

音乐训练

发展自主聆听技巧

电话技巧训练

感知声音的有无

• 自然环境声响的感知

• 语音的感知：感受不同的频率、振幅、音长、节奏、语调等等

• 培养倾听意识

• Ling’s 六音测试

• 可用玩具：套塔、以形补形、钓鱼等

林氏六音及常见自然声响频谱图

辨听训练

一、内容的选择由易到难

• 拟声词：

• 音节数量不同的词语：

• 音节数量相同、语音特性差异显著的词语:

• 语音特性差异不显著的词语：

• 韵母词语识别：

• 声母词语识别：

• 声调词语识别：

辨听训练

二、选择范围由小到大由2、3项到多项物品的选择

三、关键词数量由少到多

随句子中关键词数量的增加，需要帮助听障儿童建立良好的听觉记忆能力

听觉记忆训练

何谓听觉记忆（Auditory Memory）？

能够对听到的口语信息，进行加工处理，储存在大脑中能够回忆出听到了什么，者其中包含了注意、倾听、处理、储存、回忆的技能。

为什么要练习听觉记忆？

发展孩子的听能并建立语言理解的基础

发展听更长的句子，更复杂的句子

为发展孩子说长句子的能力打下基础

听觉记忆的组合

• 一项

• 两项

• 三项

• 四—五项或以上听觉记忆的发展一项听觉记忆的发展

• 于短句中重复拟声词

例句：我要汽车“嘀嘀嘀”

• 不同词类的语词

例句：名词——妈妈要袜袜。

动词——宝宝来跳一跳。

形容词——宝宝我要大大的。

二项听觉记忆的发展

• 名词+名词

例句：我要汽车和苹果。

• 名词+动词

例句：小狗想要喝水。

• 动词+动词

例句：爷爷想要洗脸和喝水。

二项听觉记忆的发展

• 形容词+名词

例句：我想要 红红的 帽子

• 数量+名词

例句：请给我 三个 苹果

三项听觉记忆的发展

• 三个名词

例句：请给我飞机、皮球和书。

• 两个名词+动词

例句：哥哥和姐姐想要睡觉。

• 名词+两个动词

例句：奶奶想要洗澡再睡觉。

三项听觉记忆的发展

• 两个形容词+名词

例句：请给我 红色的 大 鞋子。

• 数量+形容词+名词

例句：我想要三个 绿色的 球。

一项听觉记忆举例

• 1项：爷爷要去睡觉。

两项听觉记忆举例

• 2项：爷爷要去睡觉。

三项听觉记忆举例

• 3项：我想要三个 绿色的 球。

四项听觉记忆的发展

• 四个名词

例句：我要买汉堡 、苹果、酸奶和饼干。

• 两个名词+两个动词

例句：小狗想喝水，小猫想睡觉。

• 两个形容词+两个名词

例句：给娃娃穿上 红色的 鞋子 和 蓝色的 裤子。

• 两个数量+两个名词

例句：我要买 两个 苹果 和 三块 巧克力。

四项以上听觉记忆的发展

• 加入时间副词

例句：妹妹 早上 拿着 面包 坐 公共汽车 去看 奶奶

• 描述性语句

例句：请帮我找到那个穿着 绿色 短裤，左手 拿着 褐色的 水桶，看起来 不高兴的 小孩。

• 听句子或故事回答相关问题

听觉记忆教学的注意事项

• 听觉记忆选项应是孩子 认识的、熟悉的 ；

• 听觉记忆选项的数量不宜太多，以免干扰孩子的视觉搜索；

• 避免孩子在听的过程中边听边拿，须让孩子听完后再拿选项；听觉记忆教学的注意事项

• 对于有一定听觉记忆经验的孩子，当听完第一次后，若无法完成，则须让孩子再听一遍，可适时使用声学强调的教学技巧；

• 避免过多的 视觉线索 ；

• 适时地给予孩子增强 ，保证听觉记忆的准确率。

听觉描述训练

听觉描述——

训练者不直接说出名称，而是通过描述性的语句来叙述所要表达的人、事、物，让听障儿童进行猜想选择。

听觉描述训练

如何描述常见事物？

动物：外形特征、生活习性、生活地点、叫声……

水果：外形特征、生长地点、质感、味道和口感、吃法……

日用品：外形、质感、材质、用途……

听觉描述训练的目的

以发展听能为主的目的

• 由听到的 描述做出正确的判断

• 练习听 较长的 完整句型

• 透过 听能 建立完整的思维

辅助语言等能力发展的目的

• 培养思考、推理、联结 的能力

• 促进口语表达及描述人、事、物 的能力

• 学习理解问句，并能使用 问问题 方式找出答案

听觉描述的方式与阶段

• 闭合式

有视觉线索

• 开放式

无视觉线索

听觉描述闭合式各个阶段

第一阶段：呈现物品没有相同特征，描述中含有关键词

• 它是一种日用品，它细细长长的，上面有软软的毛，可以用来刷牙。

• 它是一种动物，有四条腿，耳朵大大的，鼻子长长的。

选项：西瓜，大象，飞机，牙刷

听觉描述闭合式各个阶段

第二阶段：呈现物品有相同特征，描述中不出现关键词

它是一个圆圆的东西，可以用刀切开来吃，它的味道甜甜的，过生日的时候就能吃到。

选项：西瓜，生日蛋糕，蝴蝶，飞机

听觉描述闭合式各个阶段

第三阶段：呈现属性相同的物品，复杂性描述

• 如何把简单描述变复杂？

– 句子长度变长

– 描述句变多

– 词语难度提升

听觉描述闭合式各个阶段

第三阶段：呈现属性相同的物品，复杂性描述

它是一种生活在大草原上的野生动物，它有四条强壮有力的腿，奔跑起来速度非常快，它的脖子上面长着许多鬃毛，身体的皮毛上有黑白相间的条纹，喜欢吃的食物是嫩绿的青草。

选项：斑马，豹子，长颈鹿，老虎

听觉描述闭合式各个阶段

第四阶段：让听障儿童通过设计问题获取答案，从而猜出事物名称

听觉描述闭合式各个阶段

它是动物吗？

不是，它是水果。

它是什么形状的？

它长的圆圆的。

它是什么颜色的？

它的皮有橙色的，也有绿色的。

它要怎么吃？

要剥开皮来吃。

是桔子吗？

猜对啦。

听觉描述开放式各个阶段

与闭合式4个阶段描述句相同，只是不呈现选项。

听觉描述训练的注意事项

1. 有稳定的两项听觉记忆时才做；

2. 讲完所有描述句子后再做出选项或说出答案；

3. 初学者每次运用4个教具来进行描述选项（闭合式从4个物件中选出一个）；

4. 描述时把最显著的关键词放在句末；

听觉描述训练的注意事项

5. 描述时使用 3-4 个描述句或短句，孩子能力高者可扩展更长的描述句；

6.当幼儿选错时，不要急于纠正，可以尝试再描述一次，鼓励他作出正确的选择；

7. 对初学者可使用其理解的语言进行描述。

听觉描述训练特别说明

• 练习顺序从声学特性及类别差异大的，进入到特性差异小 的事物。

• 大部分孩子的闭锁式会领先开放式一至二个阶段，此与孩子的 语言及 听觉记忆发展相当。

• 孩子闭锁式目标进行至第二阶段时，可试着对孩子进行开放式第 一阶段的练习。

听觉描述训练容易出现的问题

• 描述长度过短

• 拟声词或关键词 较早出现

• 描述 不符合 孩子的语言水平

• 问问题时思路 混乱

• 当孩子表现迟疑时急于拯救

• 不参与 或者不完成任务

听觉理解和交流

• 相关内容对话：问题之间相互关联。

• 无关内容自由对话：问题之间不相关联

游戏活动

情景对话

故事接龙

高级阶段听觉训练内容

音乐训练

听儿歌找出相应的图画

根据歌曲内容回答相关问题

只听旋律找出相应的图画

唱一半让他接唱

高级阶段听觉训练内容

噪音环境的聆听训练

信噪比的调整

背景噪音的变化

高级阶段听觉训练内容

发展自主聆听技巧

1. 闭合式（事先告知谈话主题和问题）/近距离/熟悉者/两人对话

2. 闭合式（事先告知谈话主题）/加长距离/熟悉者/两人对话

3. 闭合式（事先告知谈话主题）/加入背景噪音/熟悉者/两人对话

4. 闭合式（事先告知谈话主题）/近距离/有陌生人/两人对话

高级阶段听觉训练内容

发展自主聆听技巧

5. 闭合式（事先告知谈话主题）/加长距离/都是陌生者/两人对话

6. 闭合式（事先告知谈话主题）/加入背景噪音/都是陌生者/两人对话

7. 开放式（不预先告知主题）/重复1-6阶段

8. 开放式（不预先告知主题）/重复1-6阶段/3人以上对话

高级阶段听觉训练内容

发展电话技巧

基础：能听录音带中的故事、能较好听取不同人的声音；能完成开放式各阶段听觉描述；具备良好的沟通能力

高级阶段听觉训练内容

发展电话技巧

1. 闭合式/熟悉者/1-2项听觉记忆/基本电话用语

2. 闭合式/熟悉者/闭合式1-4阶段听觉描述/3-4项听觉记忆

3. 开放式/熟悉者/开放式1-4阶段听觉描述

4. 开放式/熟悉者/同一话题交流

5. 开放式/熟悉者/延伸话题交流

6. 闭合式/陌生者/主题谈话

7. 开放式/非主题对话

听觉训练由易到难的发展进程

初期

距离麦克风40公分左右

强调关键词

强调非重音字词

关键词在句末

闭合式情境

语速适当放慢

提高难度

拉长与麦克风的距离

不强调关键词

不强调非重音字词

关键词在句中或句首

开放式情境

正常语速

听觉训练由易到难的发展进程

初 期

使用清楚的发音

重复

安静的环境

使用简单的短句

辨听差异明显的词语

有环境线索提示

提示注意听

提高难度

降低清晰度

不重复

噪音环境

使用较复杂的长句子

辨听差异较小的词语

无环境线索

发音前不提示

听觉训练