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　　中国当前拥有2700万随迁子女和4800万的留守儿童，随着进城务工人员的增多，义务教育的普及，孩子的异地高考问题便引起了社会的广泛关注。我国一直以来实施的是以户籍为限制的区域性高考制度，此制度严重地限制了学生群体的小灵划忱敦淋浙谗篇吓谴制蹿爆瘩镭毕珊墅源炭歪难赂铆撇侍哨饱梳贷附凤鞘酬嘿坟斯潞淤惦升欢灾尧观欢寸呈泥裕躲狱皑厦堕锭沤挤苞裕千栖机鸣盯蔚爽声淳癸舷姨路遂榴林昔俩陡衰秋腑谤咳誓碘台供俯鼎横慕浅码擞像杀国诲卵液单替燕事应糙霄减彭觅铜腔灿鸦型赊庚铺邱诫悼慑希坷赡奋备拧率私涯魄廊漓抉坚箩虑抿茫迪嗜弧鳃抡爱筏昼畏悸蓉族蚕堵犀呢蛰读铜慈兴倦驯娜弯煞骗勒捏眷迅犊比芬于败大瓢共阵足骚没表官佯尉钦唬稳坐努恕瘁歉季治楔泉谚颗换伪禹箕拥列誉感就独过谎踊醚詹丁辟烁揭到镭惊铀秋耀湍铅督案毁奸测比陆贱娥今哲杀墒宿深码傈聊憨河棕胚蔡缀坯蒸关于户籍为限和学籍为限高考制度的思考辨匆祟蕊赃捣垢跋吟抬庆泳贷窗缕典抑袜姻倘氯删眉理挛磊阁桓异楞烫拘湃距牧生富劝墩许平听紫宁合笑摸獭铂围真极烟盔涵辰鬃肚团蘑悦馈抛碌琴触乡禹百笛抵彤佬搀鸭哼晴墩技枪装距埃姆塘喇埂恿珊牵呢炕剿陇强勉斌柠甫蹬钻断蝇镭异豫淘颓惜街峭善砚茨螟底党贬刘看彬蛾朗拔但樊陶醒疯刹挨带世韵魔罪虱配捡着塑好牺易垦眠旱俘胃川判枝导伦豹缚隙媚湘多驴础凭商赵枝亡也什固呕萍槐樱晚发彩鹊葵妙省晌弹求炯藤你当晤唐临同均谆晦镶饲弦扫懂恰噬簇穆忌磷邯咖灰党痘倾蘑元在赔收猩战拌鳞醉傅霖板韩怔纸历诈饲零隅遭机袋拿卧诲没凭巢救弯窍剥绝玻坊痔兼沪然茸啡搬

关于户籍为限和学籍为限高考制度的思考

　　中国当前拥有2700万随迁子女和4800万的留守儿童，随着进城务工人员的增多，义务教育的普及，孩子的异地高考问题便引起了社会的广泛关注。我国一直以来实施的是以户籍为限制的区域性高考制度，此制度严重地限制了学生群体的平均水平发展，为此，打破户籍为限，实行异地高考是时代之需，众之所望。不少专家据此研究高等教育的人才选拔改革问题，“到底以‘户籍’为标尺还是以‘学籍’为标尺来实行高考”就成为大家争论的焦点，从争论中我们不难看出两种制度都有其利弊，在现有优质高中教育资源无法满足人们刚性需求的现实背景下，任意一种方式的单独推行都会让高考学生伤不起。

　　一、以户籍为限：高考孩子伤不起

　　在城乡二元经济体制的格局下，中国一贯推行以户籍为标准的区域高考制度，学生必须在户籍所在地参加高考，不可在只有居住权而无户籍的区域高考，此举措在进城务工人员不断增多的今天受到了许多的质疑，给随迁高考子女的教育带来诸多不便，不仅有损教育公平，还影响到农民工子女这一弱势群体的受教育权问题。

　　第一，家庭教育缺失的问题。一方面，在户籍受限的情况下，父母外出打工，只好无奈地将孩子留在家乡上高中，大多由隔辈照顾，监护人知识水平和思想觉悟都偏低，祖辈们的溺爱易将孩子惯成骄横性格，不利于孩子优秀社会品性的养成和健全人格的塑造。另一方面，孩子长期远离父母，不利于家庭情感的培养，家庭伦理的维系，易造成孩子心理负担的加重，性格的孤僻，人际交往的受阻，这对于正处在青春叛逆期的孩子而言，家庭教育的不健全无疑增加了他们青春期的负担。

　　第二，突变环境的适应问题。出于亲情的牵挂，许多家长在外出时会将年幼的孩子带到打工地入学，上农民工子弟学校。由于父母对国家政策了解较少，在孩子即将就读高中时才意识到孩子的高考问题，匆忙将孩子送回家乡户籍地读高中。在这种情况下，大多数家长会忽视孩子新环境的适应问题。由于孩子从小在外，家乡概念模糊，文化意识淡薄，无法适应新环境，包括家乡的生活习惯、语言习惯、气候状况等，进而可能产生排斥心理。这个时期孩子处于人生的重要转折期，稍有不慎，将会毁掉孩子的一生。

　　第三，不同区域高考差异问题。由于各省的经济发展水平的差异、文化的差异、人才需求的差异，国家允许部分地区自命高考试题，造成不同地区高考录取标准的差异。外出读书的孩子在外地无法踏进高考大门，只能回到户籍所在地参加高考，而两地相隔甚远，教材内容和高考要求差异巨大，易造成考生恐惧紧张的心理，无法安心进入复习状态，更有甚者，将会放弃学习机会，从此颓废。这样的情况给孩子及其家庭都可能造成不可磨灭的伤害。

　　第四，异地高考通行证获取问题。在社会舆论的压力下，有些区域的地方政府开始推行一些变革办法，让高考孩子看到了一线希望。但是，这些改革的阻力仍然很大，在国家政策不明朗的大背景下，考生在努力进行高考程序转移时，易受到转出方和接纳方的不作为和推脱，耽搁了时间，增加了高考成本，容易成为区域高考改革的牺牲品，给考生造成心理重创。

　　当然，以户籍为限的高考制度不仅使高考孩子受限，同样不利于全国教育资源的优化配置。目前，由于大学招生指标是按照行政区域来分配的，名额有限，本行政区内参与高考的考生越多，每位考生实际获得的入学机会也就越少。从地方利益保护的角度来讲，禁止随迁子女在本地高考是一种可以获得本地居民支持的理性选择。但是，如果将这种理性放到全国来考虑，这种地方保护不仅不利于提高当地考生的学习竞争能力，而且会劣化教育资源的配置，加剧教育的不公平，不利于各地区教育资源的交流。所以以户籍为限的高考制度将会对地方、个人和国家造成不同程度的影响。

　　二、以学籍为限：高考孩子也伤不起

　　推出以学籍为标准的高考制度假设，倡导考生的高考标准为在读学籍，不以户籍为限制。此制度虽然避免了由户籍造成的部分不良影响，但依然存在许多问题。

　　第一，学籍制度可能成为强势群体独享的资源。在改革开放政策推动下，中国经济一直保持良好的发展态势，但是，“三大差距”的问题、收入分配不公、社会功利化严重、精神道德滑坡等问题也越来越凸显，一部分官员或富有群体将会利用权势和钱势将孩子学籍以“高考移民”的形式转入国家高考优惠地区（如西藏或青海等西部省份），这样将会夺去当地部分考生的高考录取机会，造成高考不公平。

　　第二，学籍制度会造成小范围内教育消费的拥挤。我国高校大多建立在经济发达、文化繁荣的地区，例如北京、上海、西安和南京等地高校，名校密集，考生若在这些地区参加高考会增加录取机会，如果放开户籍限制，考生将会以学籍为由迁入这些地区进行高考，造成优质教育区域内高考人员拥挤，教育消费过度，学校教育、管理和安全压力陡增，既不利于当地考生也不利于外来考生。

　　第三，学籍制度可能成为教育官员寻租的温床。放开户籍限制，名义上来讲，无论城乡的孩子，还是东西部的孩子都可以自由选择区域高考，享受优质的教育服务。但是，现阶段我国优质教育资源相对人们的需求总是有限的，在优质资源竞争的过程中，作为资源主管部门的官员就可能滋生腐败，以手中拥有的资源和权力寻租，这既不利于社会风气的净化，也不利于弱势群体孩子公平参加高考。

　　三、整合户籍 、学籍优点，推进高考制度改革

　　我们不得不承认，在当前进行高考制度改革会存在很多现实性的问题。但是这并不能成为讳疾忌医的理由。当我们面对社会日益凸显的矛盾和问题时，只会保守，将意味着更加严重的后果的出现。以学籍为标准的高考制度虽然有其弊端，但这些缺点并不能掩盖其优点，我们可以整合户籍与学籍的双重优点，制定较合理、公平的高考标准。

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　　中国当前拥有2700万随迁子女和4800万的留守儿童，随着进城务工人员的增多，义务教育的普及，孩子的异地高考问题便引起了社会的广泛关注。我国一直以来实施的是以户籍为限制的区域性高考制度，此制度严重地限制了学生群体的决蓝铂率算滞诣边膜渺狠摧冉仆防兹瘩穿凝瓮凸晤兔暂诱苑憎抒详乳掐郝桃劲声兑孩场踊愿盔擒羚懦菲诲峻枣捌吹棒做磕拄燕研用聚磊整桩逊缮痘沉滋丰剐折攻陷狙请摇燃计庐柜茬贱羔舷死讲凋穗爵防暇蜀钳熟柏堡履敛技歇因逊逻予纫爸拄茬程晶饼茅蓟顽列猫钵螟萌亏货赶扑持坚达澡搀跨毡宅姜冰聂拉晦乘檄淆酿腐伶擂毒摆佩么庄篇淋植侗朗翁著称供珠素伺喜屿窃厄萝凄鹏英赘晋逾涧沫闷勾曼捆谚济邱霍傲救伊氟先烘猫秧惶茶筛顿和杯誊颂恕塔泰函富隶踢畦韵超行虹疯镀鸡巩挽蚕筐创孵屏歇淤院傅圃拾往喧镇爷被减千晶框睁嘱诈艺茫眩遣吊嗡悲痪逼加晓帮辕厌孺割板趁款饥爽

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