第23课战后资本主义世界经济体系教学设计

作者：尹亮生

来源：《学校教育研究》2017年第29期

        一、教学构思

        基于这节课的重要性，我把本课、人教版第八单元第24课世界经济全球化中的世界贸易组织的建立、时事热点---亚投行的相关新闻等方面的内容进行了有机的整合，整合成了五个研究专题，打破了版本与版本、知识与现实之间的壁垒。

        在教学过程设计上，通过情境创设、案例教学、分组讨论等方式，以问题为导向，配合多媒体，经过层层提问和全体学生的思考、讨论，让学生真正经历一个主动获取知识、应用知识、解决问题的过程。

        二、教学过程设计

        步骤一：

        【导入新课】多媒体展示先关新闻剪辑，以设问方式导入并引出两个问题

        思考：第二次世界大战结束后形成的世界新秩序是什么？我国通过什么方式积累了数额巨大的外汇储备？我国外汇储备中以什么资产为主？

        设计意图：

        1.把鲜活的新闻资料和与现实密切相关的史料的结合起来，培养学生从现实中寻找历史的影子，从中外关联中找到历史发展的规律。

        2.打破政治文明史、经济文明史的模块壁垒，引导学生建立历史知识的横向联系。

        步骤二：

        多媒体展示相关概念

        设计计意图：通过概念展示和分析，让学生理解资本资本主义世界经济体系的三大特点：这个体系只限于资本主义国家范围之内，排除所有社会主义国家；连接纽带是经济，而不是政治；这个体系包括两大要素，国际货币体系和国际贸易体系。从而为下一步的探究学习提供便利。

        步骤三：

        多媒体出示研究课题

        1.痛定思痛 呼唤秩序

        提问：有人认为，世界经济秩序的混乱、各国利己主义的政策，是导致1929年世界经济危机加深的重要原因，并由此促使德意日三国走上使用武力重新瓜分殖民地的战争道路，并给交战国人民带来巨大灾难和痛苦。你认为呢？

第23课战后资本主义世界经济体系教学设计