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《概括课文主要内容的方法》

视频长度

分

秒

授课教师姓名 李茹 学

科

语文

录制时间 2019 年 2月

知识点来源 北师大版 语文 三年级 上册

知识点描述 让学生了解概括课文主要内容的方法，进一步搞清楚全文主要讲的是什么。 预备知识

教学类型

讲授型

录制工具和方法 录屏软件、 格式工厂 适用对象

三年级学生

设计思路

针对学生概况课文主要内容能力低下，不够得法，为了进一步帮助学生了解概括课文主要内容的方法，提高学生的概况课文主要内容的能力，我设计了这个微课。其思路是这样的：首先告诉学生什么是概况课文的主要内容，然后向学生介绍概况课文主要内容的五个方法，最后告诉学生五种方法要灵活运用、综合运用，效果会更好些。

视频片头

北师大版三年级语文上册《概括课文主要内容的方法》

授课人：李茹

单位：渭南市临渭区育红小学

2秒

教学过程

第一部分内容：

导入（引语）：同学们，阅读一篇文章，一般要经历从整体到部分，再从部分到整体两个阶段。也就是说，我们拿到一篇文章后，要先粗略地读一遍，对文章的大意有一个初步的印象。然后通过扫清字词障碍，读懂每句话，理解各个段落的意思、归纳段意，又回到整体上来，抓住文章的主要内容。

60秒 第二部分内容：

说起文章的主要内容，拿记叙文做例子，就是要搞清全文主要讲了什么人在什么时间干了什么事有什么意义，或表现了人物的怎样的道德品质和思想感情。只有掌握了文章的主要内容，才算得上是真正地读懂了文章。而概括文章的主要内容，又必须做到既完整又简要。

240秒 第三部分内容：

通常，概括文章的主要内容有以下几种方法：方法一：段意合并法。段落大意概括了每一段的内容，把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1.各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2.要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

方法二：要素串连法。写人记事的文章，一般都有时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用通顺的话串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样|来概括主要内容。

方法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读完写一篇文章，我们可以想一想，作者说明了哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她是怎么说的？怎么做的？又是怎么想的呢？这些问题一一回答，就是课文的主要内容。

方法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯到文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。

方法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的重点句段来总结主要内容。如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”总结了全文的主要内容。

第四部分内容：

结束语：

总之，不管运用哪种方法，都必须认真阅读课文，反复分析理解， 并在此基础上灵活运用，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果会更好一些。

60秒 教学反思在新课程理念下，教师的“教”要以学生的“学”为目的。学生自己能学会的知识教师无需教，因此学生自己解决不了的时候就是老师指导帮扶的时机。班里大多数学生在概括课文主要内容的时候遇到困难，我就针对此现象，对概括的方法进行指导。概括是一种思维过程，更是提升学生语文学习能力的一种有效手段，只有常抓不懈、持之以恒，在平常的日常教学活动中教师要时时注意因势利导，主动引导，教与学并重，学与练同行。学生对概括文章的主要内容才不会“望而生畏”，也不会因为“无米之炊”而无从下手了，更不会因为“心中无竹”而裹足不前了。

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