他真的不可救药了吗？

王小青（数学）

对待问题学生老师要多给他一点帮助，少一些批评，引导他正确看待自己，教育其他学生不要歧视他，要帮助他，让他重新找回自己，拥有一颗健康的心和健全的人格，成为一个有正常行为的人。

临近上课了，我怀着喜悦的心情走向教室。

刚走到教室门口，就看到超超和柳柳正扭在一起打架，旁边有两个同学在拉架。“住手！别打了！”我朝他们喊了一声，柳柳看到我来了，就停下了手，超超趁势抓住了柳柳的头发，柳柳也不示弱，两人又打在了一起。

“叮铃铃……”上课铃响了，同学们都赶紧回到了自己的座位上，这两人却没有停手的意思，急得我使足了劲儿才把他们拉开，“先上课！下课再解决你们的问题！”我的好心情一下子荡然无存了。回到座位上，柳柳哭丧着脸，用手摁着头，一定是被抓疼了，超超用手胡乱的翻着一本漫画书，显然这两人就没有心情上课。我想，还有那么多孩子等着上课呢，就没再理他们。

我开始上课了，同学们都在安静的写题，柳柳也安静下来开始学习，超超还是在翻书，没有学习的意思。没过一会儿又出状况了，只见超超“腾”的从座位上站起来，朝教室外走去。完全目中没我这个老师，真不像话！我压着心里的火，看着他走出去，没理他。我让一学生看看他去哪了，学生说：“他去语文办公室了。”没一会儿，他又折回来走进教室，也不做题，两手还是不停的翻着那本漫画书。看着他那样子，我再也耐不住性子了，走到他座位旁质问他：“谁允许你这么自由，一会儿出去，一会儿进来的，一点儿规矩都没有！真不懂事！”我话音刚落，他“呼”的站起来又走出教室，走向楼梯。怕他有什么差错，我请班主任老师去找他。

半节课过去了，超超从外面走进教室，我懒得理他，领着同学们继续学习。自己做错了，还不能说，一点规矩都不懂，气死人了。

下课了，我问柳柳两人打架的原因，

柳柳说：“老师，我先骂他了，他就和我打起来了。”

“知道错了吗？”

“嗯，老师，我错了。我以后不骂人了，也不打架了。”

“知错就改就是好孩子，骂人不对，打架也不对，以后不要再打架了。你看，不仅影响了大家上课，影响了自己学习，还和同学闹得不愉快。”

下午放学后，我看见超超在走廊里，看见我，咧着嘴朝我笑了笑，我心里还生着他的气，没理他。回到办公室，我想，应该和他谈谈，了解一下他心里究竟是怎么想的，对他进行教育，让他知道自己的行为是不对的。

于是，我把他叫到办公室里。

我心平气和的问他：“你为什么上着课就走出教室？”

他低下头，说：“我去找李老师解决问题。”李老师是班主任。

“我不是说下课再解决问题吗？课前打架就不对，你上课还随便出教室，太不像话了，你知不知道这是上课？”

“知道，头脑一热就啥也不顾了。”

“你这样做对不对？”

“不对。”

“那老师批评你几句，你都不能接受，你是怎么想的？”

“我觉得自己挨打了太冤枉。”觉得自己冤枉，别人就不冤枉吗？现在的孩子呀！我心想。

“你去哪了？见到李老师了吗？”

“没有，我在楼梯口，在那哭了。”

“为什么哭？”

“我吃亏了！”看来他还没有认识到自己的错误，太自私，太个人主义了。

“柳柳骂你不对，你可以告诉老师，老师可以批评他。打架，两人都不对，都有责任，你就是有再大的委屈，也应该上完课以后再解决问题。上课应该先学习，要弄清该做什么，不该做什么。头脑一热不顾后果，你错上加错。影响同学学习，自己也没学习，问题也没解决。以后遇事要冷静，要宽容，学会谦让。要学会克制自己的情绪，不能只想自己。男子汉吃点亏算什么，宰相肚里能撑船，遇事要大度一点儿。”我一股脑的说了一堆话。

他点点头，说：“老师，知道了，我错了。”

这个三年级的班是我这个学期新接的，我对学生的情况还不太了解。他为什么会这样呢？

通过和学生聊天，和其他学科的老师交流，以及数学课上他的表现，让我对他有了一定的了解。他是个让各科老师都头疼的学生，上课不认真听讲，作业不写，随便下座位，乱喊乱叫，班主任老师也拿他没办法。全班七个小组，他到哪个组，哪个组就不得安宁，他自己不学习，还捣乱别人，动动这个，摸摸那个，行为习惯和学习习惯都不好，经常和同学闹矛盾，同学们都讨厌他。

因为他学习不好，不讲卫生，同学都看不起他，加上经常不写作业会受到老师的批评，他放弃了努力，放弃了自尊，与老师和同学产生了很大的心理距离。经常故意捣乱，找事，来吸引大家对他的注意。他从中感到高兴、满足。他和同学分离了，没有了合作，没有了交流，也没有了伙伴间的友谊，他没有好朋友，他很孤独。他的人格被扭曲了，他找不到自己了。所以有的男生会欺负他，就像柳柳一样会无故的骂他。他也会反抗。

我认为他不仅是习惯不好，而且心理上有些不健康。他的转化非一朝一夕，而应常抓长管，还要和他的家长交流，让家长多关注他，多给他爱。老师要多给他一点帮助，少一些批评，引导他正确看待自己，教育其他学生不要歧视他，要帮助他，让他重新找回自己，拥有一颗健康的心和健全的人格，成为一个有正常行为的人。相信只要家长和老师不放弃他，他一定会进步，会重新找回自尊、自信的，相信他是有“药”可医的。

大道心语：真诚的关心学习困难的学生，发现他们的闪光点，并及时的给与表扬、鼓励，让他们觉察到老师关注的目光，让他们体验到老师的爱意，让他们感受到老师的温暖。由此，才能得到他们在心理上的认同，对他的帮助才能得到他积极有效的配合。

王小青(2)