部编版小学语文《塞下曲》吟诵教学设计
发布时间:2018-10-31 09:51:34
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小古文教学设计——《塞 下 曲》
教学目标:
知识与技能:
1、学会本课生字、新词。
2、理解重点文言词语的意思,了解诗句的意思,想象诗句描绘的情景,把握将军的形象。
3、通过吟诵,字义与音义结合,与意象系统结合,深入浅出地理解诗歌涵义。
过程与方法:
1、通过拼读、书写练习、口头组词掌握本课生字与新词;
2、通过多种形式诵读、吟诵,达到背诵古诗的目的;
3、通过对古诗的理解,体会作者的思想感情。
4、通过诵读、吟诵古诗,积累古诗。
情感态度与价值观:
通过古诗的教学,引导学生体会作者强烈的爱国情感,激发学生强烈的民族自豪感。
教学重点:用自己的话说出诗句的意思,体会诗中的感情,把握将军的形象。
教学难点:想像诗句所描绘的画面,能吟诵和背诵诗歌。
教学过程:
一、积累古诗,导入新课。
黄金百战穿金甲,不破楼兰终不还。
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
这几句诗都描写了古代战争的场面,这里提到的“飞将”,同学们你们知道是谁吗?他就是西汉名将李广。李广驻守边疆的时候,让敌人闻风丧胆,号称飞将军。这节课,我们就可以从唐代诗人卢纶笔下的《塞下曲》来领略这位飞将军的风采!(教师随机板书《塞下曲》)
二、初读古诗,识字正音。
1、学古诗,知作者。
师:首先我们一起来了解一下《塞下曲》的作者——卢纶。
卢纶(739- 799),唐代诗人。字允言,河中蒲(今山西永济)人。为“大历十才子”之一。曾在河中任元帅府判官。善于写景抒情,艺术成就较高。他从军多年,所作边塞诗富有战斗生活气息,雄壮感人。
2、解题意,会质疑。
师:我们认识了作者,还要了解这首诗的体裁。
《塞下曲》为汉乐府旧题(一般使用和汉乐府一样的题目,表达的内容也和汉乐府类似。这样的诗,因为使用了汉乐府的题目,所以叫做旧题),属《横吹曲辞》,即从西域和北方传入的少数民族音乐,多用于军旅征伐和田猎、出巡。由此可见,《塞下曲》是指古代边塞地区的一种军歌,内容多写边塞征战。卢纶的《塞下曲》一共六首,今天学习的是第二首。
请同学们,用自己喜欢的方式自由读古诗,要求读通顺,注意读出节奏。然后指名读一读,做出评价(主要把字音读准)。
检查学生的读诗情况后,出示本首古诗的生字,并熟悉多音字。
三、理解诗句,体会诗境。
1、抓字眼,明诗意。(小组汇报、同学互动交流,教师适时指导。)
师:同学们,我们知道古诗语言凝练,每一个字都会有涵义,这首《塞下曲》总共20个字,具体写了飞将军李广的什么故事呢?请一、二两组同学们4人1小组,简述前两句的意思,三、四两组同学们4人1小组,简述后两句的意思。(简述标准能说清:谁在干什么即可,再由其他同学补充出其他信息。)
“林暗草惊风,将军夜引弓。”第一二句的字眼:暗、草惊风、夜引弓。一二句的意思是:在昏暗的树林里,突然刮起一阵狂风,野草受惊似的摆动起来。正在夜间巡逻的将军以为是老虎来袭,立即拉弓射箭。
“平明寻白羽,没在石棱中。”第三四句的字眼:寻白羽、石棱中,平明,没。三四句的意思是:第二天早上去寻找昨晚射出的白羽箭,那箭竟然深深的嵌进巨石的棱角之中。
2、联想:如果射中的真是老虎将会射成什么样子?如果在战场上射击敌军兵马呢?你认为将军是个怎样的人?
勇敢机智 武艺高强 神勇无比 力大无穷
四、指导品读,情感体验。(多吟诵,悟诗情。)
《塞下曲》为我们塑造了一个勇敢机智、武艺高强、具有神力的边塞将军的威武形象,我们想表达对飞将军李广的赞叹和敬佩,就要好好的品读这首诗,对吗?
1、诵读《塞下曲》,读出韵律。
指名读(没有节奏符号的诵读)
师:读诗要读得专心,投入,谁想读一读这首诗?
(预设:你读得既正确又响亮,字音很准确!
你读得字正腔圆,真好!
你读得很流畅,字字有交代,满分!)
师:孩子们,读古诗,我们不但要读的准确,还要读出诗歌的节奏和韵律。(课件节奏)
师生合作读。(节奏点拉长)
先跟老师读一遍,然后合作读。老师读第一句,学生读第二句,然后换过来,学生读第一句,老师读第二句,依此类推!嗯,节奏很鲜明,诗的味道出来了。
齐读。我们把诗句连起来,全班齐读,注意节奏点。(齐读)大家读得真好,声音清亮,韵律十足,诗的味道更浓了。读诗,不仅要读出节奏、读出韵味,更要读出自己独特的感觉。
2、吟诵《塞下曲》,情通古今。
教师示范吟诵。
现在请同学们闭上眼睛,听老师读一遍,感受一下,老师读诗的方式与你们有什么不同。(师吟诵)。请睁开眼睛,说说你的感受,可以用上像唱歌、有高低、有长短、有旋律等词语。
(预设:对,你听得很仔细!
你说得很正确!
你很会感受!)
孩子们,老师这种读诗的方法叫做“吟诵”。是古人的一种读诗方法。(板书:吟诵)吟诵的韵律不但可以听得到,还可以触摸得到。大家仔细观察,诗中有颜色的字。(粉色为节奏点 红色为韵字 蓝色为入声字)
初识平仄规律
a、这里的粉色的字,代表的是平声。仔细看看,它们都标在什么声调的上面?(生答:一声和二声。)对,古人的平声就是我们平时说的一声和二声。声音可稍微拉长。我们可以用画平线的手势,来触摸声音的节奏。跟老师读:惊、军、明、棱。
b、这些红色的字是韵字(风、弓、中),韵字也是平声字,吟诵时是诗句中声音最长的字。
c、这些蓝色的字是入声字。吟诵时声音短促有力。声音一出口,马上就又收回来。“白”“没”“石”。男生跟老师读: “白”“没”“石”;女生: “白”“没”“石”。
d、再听老师完整的吟诵一遍,让自己的心安静下来,让耳朵开始聆听。
e、好,跟着老师,我们一起吟诵,让我们触摸古诗的韵律,细细体会诗中的情感。(带领学生吟诵,逐句教,讲讲节奏点和韵字拖长的含义)
、创设情境,吟诵诗情。
此时此刻大家就是飞将军李广,你来吟诵!男生吟诵!女生吟诵!集体吟诵!听着你们的吟诵,我仿佛看见了勇敢机智、武艺高强、具有神力的将军形象。
五、拓展延伸,套调吟诵《塞下曲》第三首。
同学们,诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只是这一首,一共是6首。今天我们学习的是第二首。在剩下的5首古诗中,第3首“月黑雁飞高”十分有名(PPT演示),鼓励学生套调吟诵《塞下曲》(第三首)。另外,像著名的大诗人李白、王昌龄,也都创作过《塞下曲》(PPT播放)。那么,课后我们也可以搜集这些古诗,摘抄下来读一读。