教学观摩心得体会共5篇

教学观摩心得体会

唐原小学王老师的数学课，给我留下了极其深刻的印象，在王老师的精心准备和组织下，一节令人耳目一新的数学课堂展现在我们的眼前，让我们大开眼界，受益匪浅。

置身于王老师的数学课堂教学中，他或引导学生思考分析，或激发学生积极发言，或与学生促膝互动交谈，或与学生共享成功喜悦，不仅令学生陶醉、痴迷，依依不舍。更让听课的教师们赞叹不已。 王老师的课，亮点之一就是实现了角色的转变。他 __打破了传统教学中的“满堂灌”和教师在课堂上唱“独角戏”的格局，把课堂真正还给了学生，让学生成了学习的主体和主人。教具操作和活动让学生亲手做，课文中的数学知识让学生亲自通过阅读找，学习中遇到的困惑让学生自己提，课堂上学到的知识让学生自己总结、概括和归纳，课堂练习题让学生自己解决，自己讲解，自己纠错??而他一节课并没有说几句话，但句句点拨到位，总结概括精辟。

亮点之二就是能够以训练为主线。要想让学生真正掌握一节课所学到的知识，最重要的手段就是训练，通过各种形式的训练，既能让学生理解掌握所学知识，又能培养学生的各种能力。王老师的课自始至终都没有放弃了对学生的训练，有对数学概念的描述训练，对学生口头表达能力培养的训练，质疑习惯和能力的训练，课堂达标训练等。通过多种训练既让学生巩固了所学知识，也使学生的能力得到了提高。

亮点之三就是师生、生生大互动，课堂气氛掀高潮。精彩的课堂不是“静”，“动”的课堂最精彩。因为课堂只有通过“动”，才能让师与生、生与生得到心与心的沟通和情与情的交融，才能让师生间、生生间的思维得到碰撞，认识产生共鸣。王老师的课在各个环节都有频繁的互动，这种互动不是由教师控制的，而是自发的，油然而生的。或遇到问题和困惑时，或发现解决问题的新方法时，或释疑解惑时??课堂上到处都在自发的互动交流、争辩、探讨，整个课堂像一锅开水， __地沸腾起来了。

王老师那扎实的数学功底，丰富的教学经验，循循善诱的教学方法，游刃有余的课堂驾驭能力，让学生学得轻松，学得快乐；课堂上学生们积极踊跃的精神，认真过硬的书写，勇于探索的态度，口若悬河的回答，无不让听课的老师叹服。而赞叹、称颂之余，更多的是深深的沉思，他为什么会有如此的魅力？为什么学生会听得乐此不疲？我想，①观念得到了转变是最根本的。课堂教学体现了以人为本的新理念。②爱钻研，善于动脑子、想办法。王老师的功底非常扎实，学科素养较高，能深入研读教材。③驾驭课堂教学能力很高。巧用心思，精心设计，形成自已独特的教学风格。

总之，这次外出观摩学习，使我更深刻地体会到了课改的重要性与紧迫感。在以后的教学过程中，我一定更新观念，以人为本，钻探教材，积极投身于课堂教学改革的实践中，不断探索和实践，博采众长，踏着名师的足迹，亮丽自己的教学生涯。

李群

xx.6.3

教学观摩心得体会

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xx年11月1——3日，“全国小学英语成长课堂研讨观摩会”在浙江华家池校区逸夫体育馆隆重举行。我有幸参加了本次课堂展示活动。三天里见到了不少全国小学英语界的名人，听了不少专家讲座及展示课。下面，我就本次学习的主要情况以及我的心得体会做一个简单的总结：

一．课堂的真实性

每天8节示范课，两个互动点评，还有一个半小时的学术报告，让人眼花缭乱。大量的信息涌入自己的感官，还来不及消化，新的“美味”又来了，总有一种“撑”的感觉。但名师们幽默睿智，专业深刻，独到个性，同学们精彩的回答，总是能让我们情不自禁地鼓起掌来。如果还有下次，我肯定两百个心愿意来，因为物超所值，所以心甘情愿。 这其中让我印象最深的就是“成长课堂”这四个字。什么叫成长课堂？引用开篇著名特技教师周一贯老师的话来说：“成长课堂”的最大特点是“不确定性”。成长课堂是一种学生真实学习的原生态呈现。教学没有“彩排”，都是“现场直播”；教师不可患“洁癖”，课堂里能见的应该只是学生有些杂乱的、甚至曾经是发生过错乱的成长足迹。的确如此，这次上课的每位老师，他们的课堂非常真实，而且看得出来在开课之前他们根本没有和学生见面，更别说提前演练了。在真实的课堂环境中，老师的教学机智得以充分的发挥。所以说真正做到了：Class for students’ development! Class for teacher’s development!

二．基本功过硬，具有个人魅力

在这三天的教学观摩中，我发现所有的老师他们的课堂驾驭能力强，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，每堂课都像一个漩涡一样，使你请不自己的被吸了进去。北京市魅力男教师称号的主维山老师是我最喜欢的名师之一，他磁性的嗓音，阳刚、富有激情；赵刚老师帅气，幽默；田湘军老师的睿智，大师范十足；徐美老师流利地道的口语，让在场的老师频频投来称许的眼神和发自内心的鼓掌。反思自己，这几年来注重去提高自己的教学设计和努力积奠教学理论知识，而忽略了自己基本功的再训练和提高。比如，在观摩会中的各位名师，他们的简笔画信手拈来，而自己已经手硬生疏了；各位名师口

语流利，而自己练习的时间却越来越少。基本功就是奠基石，一定不能忽视，只有具备了扎实的基本功，其他方面才能引刃而解。多练、勤说、抓住机遇，夯实基础，最终才能体现自己的个人魅力。所以身为老师，身为一名想把教师这份工作不仅当做一份糊口的工作来做，更想将之当做一份事业来做的老师，我想以后一定要在口语、资源积累、教学智慧等方面不断提升自己的师者魅力。

三．注重构建学生的思维模式

“英语做为一种语言，它首先应该是学生思维表达的一种工具。”这几天的课中，各位名师基本上都做到了这点。如：

鲍当洪老师关于seasons的思维导图。

(cool, windy) (cold)

（注：让学生在每个季节的地方加上自己的词汇，如：能穿什么衣服，能吃什么东西，能做什么事情。）

王劲春老师的思维导图

Can run fast other animals are afraid of himCan jump far

（注：最后老师把思维导图中的内容全部去掉，让学生根据自己所选的动物自己来仿填。）

只要思维导图一出，学生们立即就会明白老师的用意，而且他们会根据自己的理解发散思维，真正做到了如何去思考。并且思维导图的构建需要小组合作，

所以也就凸显了小组合作的精神使得在课堂上孩子们能用英语侃侃而谈。我不禁联想到自己的学生。固然杭州的学生能如此这般，与他们所处的大环境有很多关系，但不能否认的一点是他们平时的课堂中他们的英语老师肯定也经常让他们有基于话题用英语表达自我的机会的。但我的课堂上有时候的教学更多是的基于字词句的机械学习，而非基于话题的有意义的语言学习。更别说思维模型的构建。一方面是因为应试教育，怕学生基础掌握不了，就说不好；另一方面则是怕学生没这个能力，不敢放手让学生去说。在今后的课堂中一定要让学生试着用英语去表达他们的所思所想，试着去信任学生他们能行。或许当学生享受到那种用英语表达自我思维的酣畅淋漓时，他们会更加喜欢英语，会主动地投入英语学习中，去进行字词句的基础学习。所以说，在平时上课中教师一定要尽量训练学生的思维，让他们有开口的方向和开口的话题。

四、教学资源：取之于生，用之于生

在这三天的学习中，我发现很多老师的选材都相当有意思。他们的题材并不仅仅局限于课本，而是以课本为蓝图，其他资源为辅助，再加上自己的一些改编。比如：鲍当洪老师的≤Seasons≥与学生生活息息相关；徐美老师的≤All about ants≥动物是学生很感兴趣的；田湘军老师的≤The Science Museum in London≥旅游常识；主维山老师的≤High Technology≥高科技是学生玩得最转的。这些题材的选择都有一个共性，就是：生活，用之于生活。学生每天耳濡目染，天天使用，他们能不感兴趣吗？再加上老师情景的创设，适当的引导，整个课堂就非常的完美了。就如我在之前所谈到的，英语是思维表达的一种工具，那么如何让学生更有话说？这3天的课也告诉我一定要关注学生的生活经验。英语课有时为了吸引学生的眼球，为了有更多噱头，在寻求教学资源时总会忽略了平凡的实在的学生所熟悉的资源。但这几天上课的老师告诉我们：在这些上面认真做文章，会更有看头。比如主维山老师就在开课的时候放了一段苹果产品的原版广告，一下就把在场的所有学生甚至老师就吸引了过去。学生会在台下悄悄议论，老师会在旁边猜测：他将会讲什么呢？这个环节就极有看头。教学资源取之于生，而用之于生强调的则是老师与学生的互动能力。主维山老师与学生的互动让我品味良久。

五、扎实系统的专业学科知识

各位名师上的课给我们的视觉冲击相当大，可谓是饕餮盛宴。那么刘兆义老师的讲座就如同一锅美味的心灵鸡汤，鲜美而富有营养。刘兆义老师的讲座题目为：“在学习中成长，在备课中成长，在反思中成长”。他用他独特的视野和理解，为我们阐释了这几者之间的关系。他指出英语教师只有认真学习≤义务教育英语课程标准≥的教育教学理念和教学目标要求，认真研读依据≤课程标准≥编制的英语教科书，坚持学习教育教学的理论，才能不断从学习中获取培育“成功课堂”的阳光雨露和营养。备好课或做好教学设计是获得“成功课堂教学”的前提。英语教师只有依照教学设计的三个要素：“Where to go? How to get there? How to know whether students have got there?”才能使“成功课堂”的基本条件得以落实，并成功实施课堂教学。教学反思是一个教师发展和成功的重要因素。坚持进行教学反思，不断在反思中调整和改进自己的教学，能使教师快速成长为一名研究型和创造型的教师。

当然，我心中思绪万千，还有很多想说的，但由于文字有限，我不能一一表达。只能慢慢去消化，细细去品味。一路风尘，虽然很辛苦，但是浸润在这样专业的研究氛围中，我感到精神饱满，真的不虚此行。对照自己的教学实践，我要做的还有很多很多，有了这次学习经历和收获，在大师的开启和携领下，我虽没有主维山老师魅力的嗓音也没有田湘军老师的幽默，但我将进一步充实自己、提高自己，相信在未来的教学实践中一定能演绎出属于自己的精彩。

在行将开学之际，中心校组织了全体教师参加了新课标下名师课堂风采教学观摩会的学习。亲耳凝听了多位全国着名特级教师的课堂教学，感慨很多。一堂堂优良课都生动地诠释着新课标下的新课型，每堂课又不失个人风格、特点，亮点很多，如繁星闪烁，令与会教师们赞叹、敬佩。在短短的一天里，特级教师的课堂风采仍在我脑海中不断显现，久久回味。我的心中也荡涤着做老师的幸福，那就是在课堂上与孩子们心灵感应般的真情对话，显现出***的、焕发生命光彩的课堂，产生着使人震动的课堂生命力。我深深地感悟到在21世记要如何做老师，如何做合格的老师，如何做优秀的老师，要走很长的路。

优秀老师的课是一种美，听优秀老师上课真是享受美。他们有着深厚的底蕴，有着理性的豪情，有着对学生深深的爱。细细想来，这一堂堂自然天成的课堂教学境地里，该有多少值得揣摩、学习、研究、反思的地方呀。 简简单单教语文，平平实实更有歌。老师们的课没有精心预设的场景演练，没有精美课件的渲染衬托，更没有支离破碎的分析问答，他们只是仰仗引导孩子反反复复地读这一最原始、最传统的教学方式，便深深激起了全体业课孩子与听课教师们的心灵共振。专心灵朗诵、专心灵聆听、专心灵倾诉，这是老师们整堂课的设计思路，它着眼整体、思路清楚、顺次渐进。纵观整堂课，轻预设、重天生，教法简单却极其富有实效。特别是在整整40分钟的时间内，始终热情弥漫，面带可亲的笑脸，一直伴随着孩子们的读书声，挥动右手，打着起伏有致的节奏，师生宛如共同演奏着一曲美好的乐章。最后，我们要做的就是赶紧行动起来，更认真地弄好教学工作，并努力创造各种条件进行教研和教改活动，增进本身教学水平的进步，增进素质教育的发展。

内容仅供参考

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