新人教版八年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 赠从弟(其二)》公开课教案 - 4
发布时间:2019-06-26 11:42:16
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《赠从弟》教学设计
教学目标
1、有感情的朗读诗文,积累松柏相关的诗句。
2、品味语言,感知松柏的形象。
3、培养学生刚劲坚强、不畏困难的人生态度。
教学重难点
1、品味语言,理解托物言志,感知松柏的形象。
2、培养学生刚劲坚强、不畏困难的人生态度。
教学过程
1、积累导入
师:同学们,松柏以其独特的外形和特点,历来被许多人称颂,许多的经典诗句也因此被传诵下来。你们还记得哪些呢?(ppt呈现松柏图片)
明确:大雪压青松,青松挺且直,欲知松高洁,待到雪化时. (陈毅)
“松柏本孤直,难为桃李颜” 唐朝 李白
“为草当作兰,为本当作松。兰秋香风远,松寒不改容。”
过渡:东汉著名诗人刘祯也写下了一首赞美青松的诗——《赠从弟》,这首诗作为经典,也被传诵到了中央电视台《经典咏流传》的舞台,此刻,就让我们跟随主持人撒贝宁,来聆听他的声音。
2、读诗会意境
1、听读,谈感受。
2、明确:他的声音非常震撼,非常刚劲;在他的朗诵中,你认为松柏可能具有什么样的性格?坚强,坚贞不屈,不畏严寒,傲雪凝霜
3、自读,读出情感,读出性格。注意节奏,音准。在此基础上,复习五言诗划分原则。
4、生范读,哪一位同学能勇敢地为我们范读一遍。(师点评,重音,节奏,情感)
5、互读,读准节奏方式。(请同学们与你的同桌展开互读,在注意节奏的基础上,还应加强感情。)
6、同桌演示。(哪两位同桌愿意一起为我们朗诵这首诗呢?)师配乐
7、全班齐读。(此刻,我们就全班来共同朗诵这首诗,希望同学们读出气势,读出情感。)
3、品诗悟松柏。
1、大声的朗读这首诗,找出这首诗描写了哪些意象呢?
明确:松、风、冰霜
2、如果请你为这些意象的前面加上一个形容词,你会加什么?
明确:亭亭的松、不畏严寒的松、
瑟瑟的风、强劲的风、严寒的冰霜、酷寒的冰霜
3、同学们能够迅速找出这些形容词,归纳出松、风、冰霜的的形象,与诗人简练传神的文字分不开,现在请同学们小组合作,进一步探究本诗中传神的字词句。
4、观看诗词赏析的微课。(在同学们小组合作之前,我们首先通过一个微课来了解赏析诗句的方法)
5、小组展开讨论。
6、全班分享,小组展示。
预设:亭亭山上松,瑟瑟谷中风。亭亭,标示松的傲岸姿态,“瑟瑟”模拟刺骨的风声,简洁生动,突出风的肃杀,松的挺立。同时,又以“谷中”映衬“山上”,更突出了青松的傲骨。
风声一何盛,松枝一何劲!两个“一何”强调诗人感受的强烈,一“盛”一“劲“表现大风的盛气凌人,松枝却更加刚劲。
冰霜正惨凄,终岁常端正。由寒风引入冰霜,环境更加恶劣,用冰霜的严酷衬托松柏的“端正”,由松枝的刚劲拓宽到一年四季都是这样的端正,越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性,丰富了松柏的形象。
岂不罹凝寒?松柏有本性,本句变换句式,以有力地一问一答作结,把读者最初对松柏“亭亭“端正”的外貌透视到松柏的内在本性,诗人由外而内,由表层到深层,以此表明,松柏之所以不畏狂风,不畏严寒,是因为有坚贞不屈的本性。
四、观诗知深意
1、本诗学习到这里,我们发现,这是一首赞美松柏的诗,然而,标题为什么是《赠从弟》呢?
明确:诗人赞美松柏,是希望堂弟也像松柏那样坚贞自守,不因外力的压迫而改变本性。这种写法也叫托物言志。
3、观看《经典咏流传》。这首诗不仅被撒贝宁传诵,还被奥运冠军孙杨所演唱,我们一起来一听为快。
4、听完这首歌,学完这首诗,作者想借用松柏的本性告诉弟弟,告诉我们什么道理呢?
明确:人在各种各样的环境中,也会受到各种环境因素的挫折、考验,诗人告诉我们,必须像松柏那样永远保持坚贞自强的个性,做一个顶天立地的人。
总结:希望同学们都能够做一个松柏一样的人,无论身处何种境遇,都能够傲雪凝霜,保持本性。