《品德与生活教》学科融入社会主义核心价值观教育探索

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《品德与生活》学科，对学生进行社会主义核心价值观教育的方法和思路

北京教育科学研究院丰台第二小学王小永

社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向，必须把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。《品德与生活》课要根据学生的年龄特点和思想实际循序渐进地进行日常行为规范、爱国、文明、诚信、友善、和谐、公正等基本内容的教育。在发展道德认知的同时，帮助解决学生学习生活成长中遇到的困惑和问题，增强学生对中国共产党的热爱和对中国特色社会主义道路的认同，逐步树立为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴做贡献的志向。
价值观是人生观和世界观的核心与基础，在当今价值观多样化、文化多元化的社会转型期间，在中学生中旗帜鲜明地倡导社会主义核心价值观，能够更深层次地影响青少年学生的思想认识与行为方式，提高思想品德教育的实效。胡锦涛总书记的十七大报告中提到：社会主义核心价值体系包含的内容是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，要切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程。

义务教育初级中学既是社会主义核心价值体系的建设者和参与者，也是社会主义核心价值体系的遵循者和实践者。青少年是祖国的未来，民族的希望，建设社会主义核心价值体系，要坚持从青少年抓起。而要在中学生中大力倡导和传授社会主义核心价值观，必须充分发挥中学思想品德教育的载体功能，必须依赖于中学思想品德课课程教学的实效性展开。现结合我的实际教学谈谈在初中思想品德教学中如何对学生进行社会主义核心价值体系教育。
一、增强课程标准意识，强化品德学科导向。
小学生由于他们的年龄小，涉世未深，身心发展尚未成熟，是他们的世界观、人生观、价值观形成的一个初级启蒙时期，根据他们的年龄特征，可塑性强。因此，小学《品德与生活》这一学科要正确把握课程的性质，牢牢把握课程思想性培养的导向，紧紧围绕学生思想觉悟的提高和道德品质的形成，展开知识的传授和能力的训练。要明确对小学生进行社会主义核心价值体系教育的任务，即用马克思主义武装青少年的头脑，让青少年立志为实现中国特色社会主义共同理想努力奋斗，弘扬和培育民族精神和时代精神。自觉践行社会主义荣辱观，做合格的中国特色社会主义建设者和接班人。通过学科知识的讲授和学习，帮助学生正确的政治方向，形成良好的道德品质，为自己的终身发展奠定良好的思想政治素质基础。
二、明确课堂教学价值取向，强化学生主体意识。
坚持中国特色社会主义共同理想是建设社会主义核心价值体系的一个重要内容。理想是一个民族、一个社会的灵魂所系。青春不能

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没有理想，理想是灯，照亮远行的路，理想是路，引你走向黎明。要坚持正确的理想，必须重视在教学活动中灵活运用教学策略，把教师主导的“目标——策略——评价”的过程与学生的“活动——体验——表现”的过程结合起来，引导学生在举例分析中展示自己的观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。例如：围绕“爱祖国,多自豪”这一主题的教学中，引导学生从认识国旗、国徽入手，了解作为一名一名合格的升旗手，应该怎样做，了解祖国妈妈的生日，欣赏祖国的大好河山的美景等内容，使学生感受到作为中国人的自豪之情，从而激发爱祖国的情感。作为一名教师，在课堂教学中，要正确选取课堂的思想性主旨，把教学中心真正放在学生身上，让学生成为学习的主人，充分发挥学生的主体作用。
三、引导学生关注社会生活，注重学生实践环节。
教师在教学过程中，要恰当运用《品德与生活》课程的基本概念和基本观点，努力把其融入到生活当中，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标，把进行社会主义核心价值观教育落实到教学之中。例如在讲授“合理消费”时，引导学生树立正确的消费观、金钱观，；进行“懂规矩，守规则”教学时，帮助学生认识规则的作用，了解规则的重要性，从而树立“公正、和谐”的社会主义核心价值观。进行“我和他人”的主题教学时，引导学生在平时的学习生活中，关心同学，爱护同学，同学有了困难，主动帮助同学，还要注意在日常生活中，善于发现他人的优点，多欣赏别人的优点，从

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