问题自主解决的三大环节[提出(发现)问题、解决(分析)问题、运用问题]

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问题自主解决的三大环节[提出（发现）问题、解决（分析）问题、运用问题] “问题自主解决”是从问题为中心，以学生已有的知识和经验为基础，学生在教师创设最佳认知活动的条件下，积极自主能动地提出问题、分析问题、解决问题，通过自身情感体验去实现知识的再创造的教学活动。其目标在于帮助学生初步数学地观察。数学地思维和解决问题，培养学生善于发现、分析、解决和运用问题的能力，养成自主探索、自我评价、合作交流的学习习惯。下面我就紧紧扣住提出（发现）问题、解决（分析）问题、运用问题，这三大环节进行认真地分析。

1创设问题情境，让学生主动地、创造性地发现问题、提出问题

“问题自主解决”教学的第一步是让学生发现问题、提出问题。学生有了问题才会去探索，只有主动探索才会有创造，问题情境是促使学生建构良好认知结构的推动力，是培养创新能力的重要措施。

11 创设最佳情境，让学生乐于发现问题、提出问题

教师要根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学生思维活动的热点和焦点，根据学生认知的“最近发展区”为学生提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实情、实物、实例入手，采用猜谜、讲故事、做游戏等形式，创设生动、有趣、有味的问题情境使学生产生疑问，激发探索欲望，唤起学生思维的能动性，而乐于发现问题、提出问题。

12 加强方法指导，让学生善于发现问题、提出问题

小学生由于学习经验和生活经验不足，仅靠兴趣还发现不了实质性的问题，也提不出关键性的问题。因此在教学中教师要有意识地向学生提出问题的角度和提出问题的方法，促使他们自主创新学习。

（1）教给学生发现问题的方法。找问题的方法一般有下列几种：在知识的“来龙”、“去脉”或在知识的“怎么样”、“为什么”以及在知识的“脉络”、“体系”上去寻找，发现问题。

（2）教给学生提出问题的方法，如：趣闻法、追问法、反问法、类比法、联系实际法等。

2交流合作，让学生自主地、创造地分析问题、解决问题

“问题自主解决”的核心内容就是要让学生通过自主探索，创造性地解决问题。在教学中，学生不仅要掌握科学结论，还要掌握获得结论的途径和方法，使

问题自主解决的三大环节[提出(发现)问题、解决(分析)问题、运用问题]

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