用人品点染生命的底色　　

——无锡新区旺庄实验小学“人品教育”纪实　　 　

引子：好的人品是一种“美德”，这种美德既是个人与群体所共同认定并遵守的价值规范，又是人优良的特质，是一种发自内心的善良的知觉和情感。这是我们对人品的理解，那么如何有效地实施人品教育，我校十五以来进行了一系列的实践和探索，把经验与思考上升到理性，于是便有了一本生动的教育著作——《幸福的早餐》。国家督学成尚荣在序言中充分肯定了旺小人这种执著地着眼于孩子心灵塑造的教育；原国家教委副主任柳斌更是为这本书题词“叙成长故事，抒育人情怀”。专家的认可更加坚定了我们的信心与决心，在“人品教育”的路上，继续前行，共同获得生命的成长。　　　

走进无锡新区旺庄实验小学，一股现代文明的气息扑面而来。学校绿树葱茏，生机无限；各项文化设施，意蕴丰富。近年来，我校全面贯彻教育方针，深化素质教育，办学水平得到很大提高，实现了普通小学到省实验小学的第一次跨越。而今，旺小更是顺应时代发展和学生发展的需要，走内涵发展之路，以“人品教育”为教育特色，全面提升学生道德素质，力争实现旺小的二次跨越。育人为本，人品为先，人品是一个人在社会生活中表现品德、品质和品行，包含着一个人基本的人生态度、价值取向和精神风貌。人品教育是一种着眼于心灵唤醒和人品建塑的教育。德育是人品教育的核心，它是在学生柔软的心灵深处工作，需要注重人文关怀和心理疏导。为此，我校全方位、多角度、多侧面地渗透德育教育，让学生从小学会立身处事，塑造健全人格，完善品格，追求人生幸福。　　

校园文化，浸润人品　　

文化是一片土壤，学校一旦形成自己的文化，它的每一个成员就会从这片土壤中吮吸营养，发展成长。我们本着“以文化养人”、“以人品悦人”的思想，精心营造以物质文化、精神文化、制度文化为主要内容的校园文化体系，营造优良教风、学风，力争达到立校园以濡灵性，处人群能励远志，在潜移默化下实现人品教育的目标。　　

物质文化熏陶人。物质文化是学校文化的有形部分，通过校园环境的创设而发挥其育人效应。我校重视校园文化建设，重视校园人文气息对学生情操的陶冶和心灵净化，营造了一个“花园、学园、乐园、家园”式校园。早晨走进学校，如同走进公园，绿树成荫、花草芬芳，处处充满生机。穿过高大的罗马柱，教学楼前“崇理、求真、向善、唯美”映入眼帘，充满智慧的话语给人启迪，催人奋进。从教室的环境布置上，处处都折射出文明的气息，时时都规范着学生的言行举止。孩子在校园生活的分分秒秒中，在与每一种景致、每一块墙壁的无声对话中，耳濡目染，心驰神往，获取做人的道理、做事的经验，积聚点点滴滴的品格力量。　　

精神文化引领人。思想有多远，脚步就能走多远。我们认为，道德品质是促进人生幸福，实现美好生活的重要途径。从某种意义讲，有什么样的人品决定着有什么样的人生，为使学生学会过美好生活，拥有幸福人生，最重要的是培养学生优秀的人品。

基于这样一种教育理念，学校确立了“追求高品质教学，为学生幸福人生奠基”教育理想。赋予学校良好的品质，努力实现办一所有品格的学校的目标。我校的校训是：崇理、求真、向善、唯美。其学校的品格内涵为：倡导师生崇尚理性，做智慧之人；追求真理，做正直之人，扬善弃恶，做仁爱之人，完美品格，做幸福之人。全校师生在集体中凝聚智慧、勤奋中收获充实、奉献中体验快乐、创新中实现理想。这一系列理念对办学目标的实现以及各项任务的完成起到了积极的引领作用，同时也成为我校全体师生一致认同的价值观，给师生注入强烈的责任感和使命感。　　

制度文化历练人。在实行人品教育过程中，我校通过制定各项规章制度，引导强化认知，约束规范行为，由“他律”逐步引向“自律”。制度规范。我们结合学生的年龄、心理特征，提出了以十种美德为核心的人品教育目标体系，并制定细化各年段人品教育的目标要求，通过不断完善强化反馈，使之成为学生思想行为的准则。榜样垂范。教师的一言一行、一举一动无时不在潜移默化地影响着学生，感染着学生。因此我校重视师德建设，通过树立良好的师表形象，使学生思想有归宿，修德有榜样；每学期，我校每班评选出“懂礼貌、守纪律、讲卫生、爱劳动”的四好文明生，树立同伴榜样，巩固养成教育的成果。评价示范。积极的评价能够激发孩子具有良好人品的意愿，因此我校一方面推行小主人值日制度，对孩子日常行为规范进行考核，优胜班级颁发流动红旗，充分发挥学生的主体性和积极性；另一方面每学期学生对照着人品培育目标自评、小组评、家长评、教师评，帮助孩子树立正确的价值观，唤醒孩子心中自我教育的巨人——自悟，自省，自励……　　

精彩课堂，渗透人品　　

课堂，是师生生命活力焕发、生命价值不断体现的生动空间。美德是人品的核心，是人品的灵魂，我校人品教育从“德”开始切入，在课堂教学领域内，引导学生知善明善，激发学生对优秀人品的认识。　　

学科渗透。真正的德育就像空气那么重要，又像空气那么平常，让人感觉不到的德育是最好的德育。我们利用学科优势，在学生获取知识与能力的同时，丰富、充实、深化他们对这个世界的观察、感受与思考，润泽他们的心灵，强壮他们的精神。在一堂语文课上，我们听到了这样的语言：“你们一定要做一个守时的人。”“善良能创造世间的美好！”“无论走到哪里，真诚的友谊是最美的花朵。”“实事求是是最基本的科学精神！”“离开之前一定要把桌子清理干净。”

……这些守时、清洁、诚实、友情等信念如春风化鱼般滋润学生的心田，学生在学习知识的同时，蕴育了情感、态度与价值观，获得生命的感悟。　　

课程拓展。学科课程在为孩子的生命成长、知识积累提供保障的同时，留下了规定学科外的“空白”，因此学校着眼课堂，拓展课程空间进行“补白”，

在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中完善着品格。五年级孩子在学习了课文《二泉映月》之后，老师带领他们走出校门参观了阿炳故居，了解阿炳生平。阿炳的那种热爱生活，热爱音乐的精神情感，面对人生的坎坷磨难矢志不渝的人生态度在孩子们心中留下了深深的烙印，这样的拓展课程让孩子们读懂了人生的意义，更加明白了即使面临挫折，身处黑暗，只要执著坚守，心中的明灯就不会熄灭。　　

校本指导。所谓校本指导，即通过校本课程，帮助孩子懂得要有好的人品的意识，指导他们开展实践活动。主题活动体验。我校根据人品教育目标总要求，为每个年级指定与发展水平相适应的美德，例如一年级的守纪、二年级的互助、三年级的责任心、四年级的毅力、五年级的自律、六年级的仁爱，各年级根据主题开展序列活动，让美德悄悄走进孩子的心灵。随机事件渗透。我校及时利用一些突发事件，捕捉教育机会，精心设计活动，充分发挥偶发事件对学生人品培育的作用。如汶川地震捐款，一方有难，八方支援，培养学生具有同情心、关爱他人的精神品质。心理健康疏导。人品教育是深入心灵的艺术。我校广开心育渠道，开设心理健康课，成立心理辅导站、设心理辅导室“彩虹屋”，选配专职心理辅导教师，定期开展心理健康辅导和儿童心理健康研究，让每一个儿童完善认知，调节情绪，丰富情感，锻炼意志，健全人格。学校因此被评为市心理健康教育示范校。　　

创新活动，践行人品　　

儿童少年是道德品质养成的重要时期，早期的教育中蕴涵人品教育因素越充分，对儿童健康发展，越具有重要的意义。我校积极加强人品教育基地建设，充分挖掘德育资源，开展具有校本特色的创新性的实践活动，提高人品教育的工作实效。　　

“红领巾税校”见诚信。诚信，顾名思义就是诚实和守信。我校与新区地税局联手以

“红领巾税法学院”为载体，培养孩子的诚信意识。通过图片展、纪录片让学生领略了税收在建设中所起的作用，知道了依法纳税是热爱祖国、热爱家乡的表现；开展“小手牵大手”活动，让孩子起到纽带、桥梁的作用，带动身边的亲人一起来学习税法、了解税法；红领巾与税务官一起走上街头，设点向居民宣传依法纳税，走访居民家庭发传单，讲依法纳税的好处；开展“诚信——美德的试金石”主题队会等。在这样的活动中，诚实、守信、责任、勇气在孩子们的心中扎根，并随着孩子的成长而不断扩展和升华。　　

“雏鹰交警班”学规则。规则意识、守纪意识也是我校人品教育内容之一。学校开办“雏鹰交警班”，组织

“交通安全夏令营”，进行交通法规的学习，学习交通指挥徒手操，一笔一划，一招一式，在“专业”交警的带领下，向全校进行展示；然后走上马路的中心，在交警的引领下，正式“上岗”；开展“珍爱生命，遵守交规”的主题活动。没有规则不成方圆，他们真切地感受到了只有遵守交通规则，才有畅通无阻的交通秩序，更加体悟到一个人立身于世，当以遵守法律规则、道德规则，才有社会的和谐和公民的幸福。　　

“校园文化节”展风采。文化的力量是巨大的，一个学校真正的生命力在于文化的积淀。我校整合课程资源，开展校园文化节活动，在文化节中落实人品教育。体育节里，运动员锻炼意志，奋力拼搏，集体荣誉感超强凝聚；艺术节里，孩子们各展艺术特长，提高了艺术修养、鉴赏能力，培养审美情趣；军训活动让孩子们磨练了意志，增强了勇气；科技节掀起研究科学，探究科学奥妙的热潮，培养孩子的创造精神；读书节里，读书学习成为一种生活，一种情操，一种愉悦，一份责任，广大师生在学习中读书，在读书中学习，在读书学习中成长。每一个文化节都是一次情操的陶冶，阅历的丰富，从优秀学生身上折射出的良好品质深深地震撼孩子们的心灵，引领着他们向上、奋进。　　

拓展平台，完善人品　　

学生优秀人品的养成依赖良好的社会生活环境。积极挖掘社会教育资源，建立良好的家校互动关系，巩固人品教育正效应，打造多元德育网络也是我校人品教育研究的举措之一。　　

家校携手，形成教育合力。中国自古以来就是一个重视家庭教育的国度。“孟母三迁”告诉我们环境对一个人的重要影响、“曾子杀猪”告诉我们教育应该信守诺言，父母的言传身教，会对儿童人格的形成起到重大的作用。孩子所表现出来的良好道德细节，离不开家长的示范引导，离不开家庭潜移默化的影响。每次开家长会，家长根据孩子品格教育活动情况交流育子心得，让家长直接参与培养学生品格的活动，形成家庭与学校教育合力。举办的“殷殷父母情拳拳赤子心”半日开放活动可谓别开生面。学生采用朗诵、唱歌、手语表演等形式向家长表达了自己的感恩之情，家长们热泪盈眶。通过这样的活动，学生知道了如何去表达自己的感情，如何去关爱他人，更懂得了应该怀着一颗感恩的心面对生活。　　

社校协同，形成良性互动。2004年以来，学校、社区协同互动，联合开展“美丽七色花，和谐新气象”系列活动，为孩子提供一个全新、立体、多方位的学习空间。例如重阳节，学校师生代表总会来到社区福利中心进行“激情点亮夕阳”慰问演出。孩子们自编自演，把最美的舞、最甜的歌献给亲爱的爷爷奶奶们，表达自己敬老、爱老、助老的一份心意，温馨老人们的晚年生活。节假日，“护绿小分队”活跃在社区的各个角落，捡拾垃圾。美丽七色花象征着七种美德：谦逊、友善、文明、助人、毅力、感恩、乐观。在活动中，美德之花尽情绽放，一片和谐新气象。美德养成在于身体力行，丰富多彩的活动为孩子践行美德提供了实践的平台，真正做到了知行合一。　　

多年来，通过人品教育，全校师生有了共同的学校愿景；教师在实践人品教育过程中，形成了目标引领、课程渗透、活动体验、社会实践和评价激励等一系列具有校本特色的人品教育操作策略；在共同的价值观引领下，师生关系、生生关系更加和谐，学校被评为无锡市德育先进学校，无锡市教育系统有优秀教师群体，近20多位教师成为全国、省市优秀班主任和优秀教育工作者、无锡市师德高尚好园丁、又红又专青年教师等。　

结语：作为一种心灵的体验，人品教育是润物无声的，它悄悄地扑面而来，沁入心田；作为一种教育的方式，人品教育又是朴素的，它披着本色的外衣，亲切温暖地包裹起我们。旺庄实小没有轰轰烈烈的创举，有的只是对人品教育最质朴实在的追求：关注孩子的精神成长，用美德浸润孩子纯洁的心灵，为他们最初的生命点染健康、向善的底色，从而获得精神世界的敞亮与舒展，为孩子一生的幸福成长奠基！

用人品点染生命的底色