24.火烧云

设计说明

本文以生动形象的语言，描绘了天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了作者对自然景观的喜爱和赞美之情。

教学时，从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导学生抓住文中的关键词语和句子来体会火烧云的特点，并借助这些词句对学生进行语言文字的训练，激发学生热爱自然、探索自然的情感。

教学目标

知识与技能：

1.认识“檀、喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛、威武、镇静”等词语；

2.有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

过程与方法：

1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
　 2.了解火烧云颜色和形状的特点。

情感态度价值观：

体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

教学重点

理清课文描写火烧云颜色和形状变化的段落行文方式。

教学难点

学习作者仔细观察、生动描写的方法，感受、体会文中丰富的想象力。

教学准备

多媒体课件。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1．认识7个生字，会写11个生字，会认会写本课的词语。

2．初读课文，了解课文的主要内容。

3.了解霞光照耀下的景物的变化。

教学重点

认字、读词，了解课文的主要内容。

教学难点

了解霞光照耀下的景物的变化。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、激趣导入，引出课题。

1.【课件出示】：火烧云图片

同学们你见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？

现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。

板书课题，齐读课题（板书：火烧云）
3.看到这个题目，你有什么疑问吗？

生质疑，师总结梳理如下：

（1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？

（2）本文是怎样写火烧云的？

二、学习字词，指导书写。

1.听音频朗读，一边听一边学习停顿和朗读的语气，并圈出新字生词。

2.检测字词预习情况。

（1）【课件出示】带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。

紫色 猪 笑盈 定 须 红彤

金灿 坐 马 表 门

恍惚凶着 静 一

（2）引导学生观察字形、结构及笔画，适时出示书写动态图，学生自主

练习，教师指导重点字书写。

（3）指名分自然段读课文，相机帮助学生理解不懂的词语。

三、细读课文，了解内容。
　　1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
　　2.在理解各自然段的基础上，完成填空：【课件出示】
　　第一部分（1、2自然段）：火烧云上来了，周围的景色的变化。

第二部分（4～6自然段）：火烧云的变化快，从颜色变化快和形状的变化快来写。

第三部分（7自然段）：火烧云下去了。

（板书：火烧云上来了 火烧云的变化快 火烧云下去了）

3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。

四、课堂回顾，交流收获。

1.教师总结课堂，回顾所学。

《火烧云》一文主要从火烧云的颜色和形状变化之多和快来写的。我们抓住了这个框架，今天积极举手发言的同学们都非常棒。接着我们学习了生字新词，这节课中字的书写有难度，大家课下可以多加练习。在对第1自然段的分析中，几位同学找到的语句非常准确，我们看到了红公鸡变成金的，黑母鸡变成紫檀色，小白猪变成小金猪，老爷爷的胡子变成了金的，然后我们在朗读中体会了他们的欢快和惊奇。下节课我们再一起具体地来欣赏火烧云变化多端的颜色和形状吧！

2.自由交流平时看到的云彩是什么样子的，同学间分享今天这堂课的收获。

五、板书设计

24 火烧云

火烧云上来了 火烧云的变化快 火烧云下去了

第二课时

教学目标

1.理解课文内容，了解火烧云的特点。

2.学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。

3.有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段。

教学重点

边读边想象文中描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。

教学难点

学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆的想象，培养学生丰富的想象力。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、复习回顾，引入学习。

1.听写词语，教师指导小结。【课件出示】

金灿灿 两三秒 伸开腿 凶猛 威武 镇静

紫檀 喂猪 笑盈盈 红彤彤 跪着 庙门

2.指名回顾自己对火烧云的了解、感受，教师适时点拨。

这节课，我们继续走进课文，去欣赏萧红笔下的火烧云，看看它有哪些特点，作者又是如何表现出这些特点的。

二、精读课文，深入感悟。
　　1.自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么？
 （火烧云的变化快的特点，以及火烧云从上来到下去的过程。）
  2.人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？ 
　 【课件出示】：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
  这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。（板书：上来了：红）
3.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍晚）你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉）
4.火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第1自然？【课件出示】
  晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——。大白狗变成——。红公鸡变成——。黑母鸡变成——。小白猪变成了——。老爷爷的胡子变成——。
小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
　 人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”）
　 请你们带着笑意朗读第1自然段
5.作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。

【课件出示】

“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”
“ 恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生变化。
三、小组合作，探究课文。
火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。
（一）火烧云颜色的变化。
1.我们小组读了课文的第3自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常（多）：【课件出示】

一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
2.火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？

（还有些也说不出、见也没见过的颜色。）
3.除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？
　 （苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……）
　 4.四个“一会儿”构成了一个什么句？（排比句）你从四个“一会儿”体会到了什么？（火烧云变化非常多，非常快。）
5.你能用四个“一会儿”说一句话吗？
6.师生配合朗读。
　　这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。
7.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？

（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）（板书：颜色：五颜六色）
师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。（指名两位同学有感情地朗读）
(二)火烧云的形状变化
1.读了课文4～6自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快。
2.你从哪些词语看出形状多？请用“ ”标出来。变化快？用双横线画出来。
形状（多）：马、狗、狮子；
变化（快）：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼；

（板书：形状：变化快）
【课件出示】

（1）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
（2）马是跪着的。
读一读这两句话，比较它们有什么不同？（第一句较好，具体生动。）
第一句中哪是看到的，哪是想到的？
（“马是跪着的”，是看到的；“像等人骑上它的背，它才站起来似的。”是作者想到的。）

小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。
  我们再来看看四至六自然段，你是否发现这三段在结构上有什么相似之处。
“按出现——样子——变化”来组段。
3.过渡：火烧云还会有哪些形状？请以“出现——样子——变化”这样的结构来说说火烧云形状的变化。
（指名说动物、植物、人类等）
最后，来了一群鸭子，鸭妈妈带领自己的孩子到河里游泳呢！扑通、扑通、扑通……所有的鸭子都跳到水里不见了。

火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗？
  （变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……）
（三）火烧云下去了
因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”
（板书：下去了）

四、回归整体，激发情感。
1.学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗？（火烧云真是五颜六色，变化多端啊！）
2.作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真？你从中学到了什么？
  3.师总结：火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。在日常生活中，我们要认真观察周围的事物，并展开丰富的想像，才能把作文写得更好。

五、朗读课文，回顾总结。

1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。写了火烧云颜色、形状___ ____和____ ____这两个特点，表达了作者对________的赞美之情。

2.根据课文内容，完成填空。【课件出示】

《火烧云》这篇课文按照 →______→_______这样的顺序，具体生动地描。

六、背诵积累，作业设计。

1.背诵课文第3～6自然段。

2.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。

七、板书设计

word/media/image1.gif上来了（红）
            颜色——五颜六色
    火烧云    形状——变化快
             下去了（一会儿工夫）

word/media/image2.gif

部编版三年级语文下册《24.火烧云》教学设计