儿童社会性发展
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1.埃里克森对个体人格和社会性发展的划分：1、基本的信任2、自主对羞怯、疑虑3、主动性对内疚4、勤奋对自卑5、统一性对角色混乱6、亲密对孤独7、生殖与停滞8、自我整合对绝望。
2.儿童行为的起源：1、直接学习。在直接学习中，儿童的某种行为所产生积极的或消极的结果直接决定着儿童是否重复这些行为。2、模仿。模仿在儿童行为的习
儿童社会性发展时对年龄变量的作用重视不够。
4.发展心理生物学的基本观点：1、行为是一个有组织的系统，其中成熟和经验是融合在一起的。2、在社会性发展中，生物成熟引起病保持经验，同时，经验的变化又会改变有机体的行为生物状态和行为潜能。3、对物种不同进化阶段之间的比较必须依据行为的组织原则。4、有机体在其
得中是一种更重要的途径或机制。3、强化。整个一生中都具有适应性和主动性。在社会学习理论中，强化是儿童获得行为的又一重要机制。
3.对社会学习理论的评价：（1）社会学习把儿童行为的发展主要看作一种由经验的增加而导致的量变过程。该理论存在的一个明显的问题是忽视了生物成熟因素在儿童社会行为发展中的作用。（2）在研究方法方面，社会学习理论主要采用的是实验室模拟技术。但是，虽然保证研究具有较高的内部效度或科学性，但是这种研究的人为性太强，其外部效度难以保证，研究结论难以解释儿童在真实社会生活中的社会性发展。（3）社会学习理论在解释
5.理论主题：一、认知、情感与行为的关系。1、社会认知与社会行为。2、情感与社会行为。二、生物与环境。三、个人与情境。四、儿童的社会互动。五、个人与社会系统。
6.当前社会性发展研究的若干新趋势：一、强调理论与实践的结合。二、强调儿童在社会化过程中的主动性。三、研究课题从分离走向整合。四、注重在多种不同水平上对儿童社会性发展进行分析。
7.适应性的进化：一、人脑的进化。二、亲代护养。首先，儿童护养期的延长促成了家庭规模的缩小。其次，整体适宜
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性原则导致亲代与后代生物利益的竞争。三、不同父母行为的适应性。四、文化的进化。首先，进化创造了文化赖以发展的
10.亲子互动的双向影响：一、父母对儿童的影响。在一般能力的发展方面，儿童从一出生就受到父母的影响。在社会交
生物前提。其次，文化又推动进化。总之，往能力方面，父母对儿童的影响有直接和生物因素与文化以不同的方式在人类进化中发挥作用。五、社会适应性行为的生理机制。
8.人类行为遗传学的方法：一是采用相应方式控制基因因素，使之保持个体间的相对稳定，以此观察环境变化所产生的影响，二是保持环境条件的相对均衡，考察基因变异所导致的生物性状的变化状态。
9.怀孕与生育的危险因素：一、生物性危险。1、非遗传性的染色体异常。2、孕期并发症。3、产期并发症。二、生物危险因素与社会环境的交互作用。不良社会环境条件会导致生物性危险因素的增加。母亲情感压力与身体健康状况对儿童机体和行为发生影响的机制是复杂的。另一方面，优越而丰富的社会刺激环境可在很大程度上补偿由生物性危险因素所导致的认知和社会性发展的缺陷。
间接两种方式。另外，父母的社会交往能力较强、亲子关系较好，也潜移默化的影响着儿童社会交往能力的发展。在社会情感的发展方面，父母除给予儿童情感支持，尽力满足儿童的情感需要外，还通过鼓励儿童表达情感，让儿童与情感丰富的人交往等方式促进儿童社会情感的发展。二、儿童对父母的影响。首先，儿童的出世。特别是父母第一个孩子的出世往往是父母的生活发生巨大的变化。其次，儿童的年龄和发展水平影响父母的抚养方式。第三，儿童的行为特征也影响父母的行为方式。
11.中国与西方不同的特点：第一，国外研究者多认为中国父母对儿童较为严厉，可能严厉型教养方式较多。第二，尽管在中国严格型父母教养方式较多，但是，父母教养方式和儿童发展间的关系在不同的社会文化背景中却是相似的。
12.父母行为的分类：一、以塑造儿童
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的行为为目的：敏感性、合作、控制、指导、奖励和惩罚、父母的参与、期望、成熟要求。二、以情感表达为目的：温情、
的影响。可以分为：功能良好的归因和功能不良的归因。
15.影响父母行为及教养观念因素的
接受、情感反射。三、以了解儿童为目的：理论模型：一、哈曼的理论观点。一是一对儿童发展的认知、对儿童发展的归因。般的文化因素。二是个体因素。三是人际
13.父母行为的研究趋势： 