一堂职高语文综合实践活动课的实践与反思吴国芬石棉县职业高中,四川省石棉县625400一、为什么在职高语文教学中要开展综合实践活动语文综合实践活动,顾名思义,应该具有综合性、实践性、活动性、语文性的特征。语文的运用,在内容和方法上是综合的,不可能局限于某一个学科、某一个领域之内,语文学习的内容、目标和方法也是综合的,要在多种不同领域的实践运用中整体发展听说读写能力,提高语文素养。语文学习也应当是一种活化的实践,除了学习的对象、内容和环境是活的外,还在于:一是学习的过程是活的,学生不仅仅是静静的看书,还要调查、走访、表演等,在实践中去亲身体验语文,学习语文;二是学习的方法是活的,学生可根据自身实际和学习内容、环境的特点选择灵活多样的方法,如走进童话世界可阅读原著,观看影视片,调查童话对人们生活的影响,绘制童话世界,举办童话文艺活动,自编自创新童话等等,其学习方式可自由选择;三是学习的手段是活的,可以走进现实世界考察、采访等,也可借助现代信息技术,走进网络虚拟世界讨论、交流等,走进人们的心灵世界和情感世界。语文课程标准中明确指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。而一直以来,职高的语文过多注重文字技巧的训练,缺乏情感交流,往往会造成人文性缺失,加之教学形式单一,把生动活泼的语文课堂搞成千人一面,把活生生的人性教育蜕变成机械的剖析,因此职高生常常会对语文缺乏兴趣,造成被动学习。我在教学中尝试通过综合实践活动提高学生综合运用语文的能力。二、一堂语文综合实践活动课过程(一)活动目标:这是中等职业教育课程改革国家规划新教材语文基础模块下册第三单元的语文综合实践活动我们的舞台多精彩。本单元所选四篇课文都是中长篇小说的节选,重点是让学生在理解的基础上学习欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造,认识小说所反映的社会生活,第五单元安排了戏剧文学的欣赏,要求学生了解戏剧的一些常识,学会欣赏戏剧,掌握剧本的三要素:包括舞台说明、戏剧冲突和人物台词,通过对两个单元内容的学习不断丰富学生的审美体验。本次语文综合实践活动通过把小说改写成剧本并演出,加深学生对课文的理解,培养学生阅读兴趣,增强学生的写作、表演能力;在对角色的揣摩和理解中进行情感教育、陶冶高尚情操;通过学生自编、自导、自演、自评培养学生的语文综合表达能力、合作能力、组织沟通能力及创造能力。(二)活动准备由于职校学生普遍基础较差,再加上学校教学设施跟不上,学生在知识上比较欠缺,因此我在教学中调整了教学顺序,教了三单元后接着教学五单元的戏剧,帮助学生储备知识,然后从网络中找一些课本剧视频放给学生看,让学习知道什么是课本剧,为了克服改写中的难点,我带领学生寻找小说三要素与戏剧三要素的共同点,用戏剧台词和人物形象来体现小说人物的塑造,用舞台说明和旁白来体现小说的环境描写,用戏剧冲突来表现小说情节。这样一来学生就能胸有成竹,水到渠成了。从心理上我积极鼓励动员学生,克服畏难情绪,提高学生参与的积极性。(三)活动程序(下转3页)第24卷第3期雅安职业技术学院学报2010年9月Vol.243JO URNA L O F Y AA N V OC A TIO N AL CO LLEGE September2010 27

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