刍议初中数学多媒体技术的灵活应用-

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 刍议初中数学多媒体技术的灵活应用
作者：杨晓静
来源：《文理导航》2013年第26期
【摘 要】山雨欲来风满楼，初中数学教学改革有奔头。本文作者坚持顺应时代改革潮流，锐意进取，大胆革新，从巧妙创设情景、合理用多媒体、强化感知效应和凸显主体地位四个方面论述了初中数学教学中多媒体技术的灵活应用。 【关键词】创设情景；用多媒体；感知效应；主体地位
教育改革如缕缕春风，吹拂着城乡中学校园，处在黄海之滨的东元初中也在风和日丽的教学改革中形成了符合自身实际的有效课堂教学新模式。笔者作为其中的一员，深感教学改革任重而道远，现借此平台，就如何在初中数学教学中合理渗透现代多媒体技术畅谈肤浅体会，以供大家予以斧正。
一、巧妙创设情景，激发学生的自主探究的热情
在教学实践中，由于现成的初中数学内容的投影片不多，因此，我们可以驾驭视频展示台代替投影，把相关内容直接投影到大屏幕上。譬如：我在执教三角形全等时，通过多媒体演示两个全等三角形位置变化——边与边、角与角的对应位置关系，让学生形象、直观地认识图形；同时，通过图形的放大与缩小，能从理性上认识符合全等三角形的必要条件，从而让学生产生身临其境之感，激发了学生的自主探究兴趣。在特定的情况下，我们可以直接把书上或一些实物图形直接由视频展示台展示出来，这种快捷方便、行之有效的方法既增强了学生的感性认识，又诱发学生的好奇心。当然，投影媒体虽然有其自身的优点，但也有局限性——显示的画面是静止的、无声的，假如利用自制的多媒体课件动画就避免这一弊端，因为课件本身就是动态的视觉和听觉的有机结合，图像鲜明生动，能够提供丰富多彩、生动形象的感性材料，同时配以声音，能够充分表现实物的特征。譬如，我在执教“圆锥体”时，先用多媒体课件展示了声形并茂的情景：农民堆谷、吊车堆煤、建筑物的圆锥顶等多种实物，使学生在类似真实生活体验的情景中体会到圆锥体就在我们的身边，接着我用直角三角旋转成体，使学生感悟锥体的形成过程。在这样的教学过程中，学生对圆锥体的认识由感性认识上升到理性认识，拓展了学生的思维空间，观察力、想象力和实践能力得到同步提高。 二、合理用多媒体，合理将抽象的数学问题形象化
数学知识是人们高度抽象的科学知识，初中数学逐渐摆脱了小学数学的直观为主的教学，进入了抽象教学阶段，但是初中生的生理和心理都不够成熟，对于抽象知识的理解有一定的困难。因此，我借助多媒体手段，将某些知识的发生过程形象化，从而辅助学生深刻理解含义、定理。譬如，在引导学生用“平面去截几何体”这一课时，一般先让学生用小刀在红薯、萝卜、土豆等做的立方体上截平面；但由于受条件和操作技术的限制，其结果不尽人意。为此，我就

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