中华诗词进校园活动的建构与教学途径创新

中华诗词承载着中华民族千年的文化结晶，诗词对于提升学生的核心素养，提高学生的道德修养水平，更好地传承中华民族优秀传统文化具有非常积极的意义。本文结合中华诗词进校园活动的实际情况，在自己的教学中进行探索实践。探寻相应的改进对策，探寻培养学生想象力的有效途径，以此来激发学生学习诗词的热情，培养对中华诗词的兴趣。

引言：

中华诗词是中国传统文化的瑰宝，要把这些优秀的传统文化融入到我们的教学体系中，通过对诗词的学习，在潜移默化中形成正确的人生观、价值观，学生的心灵，弘扬诗词文化对学生的影响是十分深远的，影响着学生的价值判断，思维方式。

一、加强校园文化建设观念，认识传统文化的价值

在校园文化建设过程中，大多数学校倾向建设文化长廊，在楼道、教室等处张贴名人诗词、举办诗词比赛等活动，但活动过后学生只是记住几首诗词，并没有受到传统文化的熏陶，很多活动偏向形式。

即使部分学校将时代的新精神纳入校园文化建设，希望能够与时俱进，跟上时代发展脚步，顺应时代的发展潮流，这样做无可厚非，本意是好的，但没有将社会主义核心价值观与诗词内涵结合在一起。对诗词文化的忽视，将校园文化变成空洞的说教，不利于校园文化建设。

优秀的诗词能够帮助学生形成理想的人格，同时还能够进一步优化其道德修养水平。可见，挖握传统文化之于学生成长的重要意义，因此，我们必须要重视的校园文化建设，充分发挥中华优秀文化的教育性、传承性，在继承与创新中发展，推动校园文化的建设。

中华诗词文化与校园文化建设之间的对接渗透，其重点在于培养学生的思想价值观念，让学生体会到诗人的情感，使学生成为中华诗词文化的传承者和受益者，以培养“德才兼备”的人才。传承中国诗词文化，对于学生的自身发展有着无可比拟的重要影响，中华民族历史悠久，拥有若许多理的民族文化，在传承诗词文化的过程中，能够提高孩子们的人文素养，能够更好的培养孩子们的家国观念，培养学生的民族自豪感和自信心。有助于激发奋发图强，报效祖国的热情，以及文化建设的自觉性。

二、重新构建校园文化话动，将中华诗词融入校国文化连设

学生阶段正处于发展的黄金时期，大多数观念都在这个阶段形成，现在学生的文化生活与数码产品紧密相连，从小被电视、手机等电子产品包用，多了看电视，玩电脑等快节奏的娱乐消造，生活中少了于不释着的阅读空句。让学生安安静静的品谈古诗：感悟意境简直就是一种旁求，学生对于积累古诗的积极性不高，除课本上要求必备的篇目，学生很少主动背诵课外古诗，古诗掌握的数量少，学生在学习古诗时建构新形象的能力就会受到影响，发展想象力受到限制。

在认识到诗词积累的重要性之后，首先应当从宏观角度树立海诗词文化融入校凤建设中的理念，要将诗词活动不断的渗透到校园文化建设中，来需向和感染孩子的幼小心灵，潜移默化的影响孩子价值观念。在进行优秀文化挖据传承的过程中，利用宣传栏、校报、广播电台等宣扬中华诗词文化，让学生处于诗词的包围之中，时刻感受诗词的美；每学期组织一些诗词绘画，用画把抽象的文字变成了直观画面，通过绘画潜移默化的感染学生；模仿诗词大会，班级开展诗词背诵比赛。通过评出诗词小状元、颁发奖品等形式调动孩子的积极性；在六一、元旦重大活动中，引导学生将诗词改变成舞台剧，让学生走进诗中的画面，感受诗人的情怀。和以前的教学效果进行了对比，班级中弥漫着浓浓的“书香味儿”，家长们也经常能看见孩子捧着本诗集认真地阅读，学生的学习诗词的兴趣大大提高，验证了我们的诗词活动方案是科学效果的。

三、创新诗词课题教学模式，注重诗词内涵教学

现在很多教师的诗词教学仍然以死记硬背式为主，学生没有理解诗词的意境，最终失去了对诗词学习的兴趣，尝试为诗词教学引入新的教育理念，创新诗词教学的途径，带活诗词教学，通过挖掘诗词文化价值的现实意义，在古诗教学中通过引入新兴的多媒体辅助教学，诗词教学中融入情感体验的方式，可以令学生在“厚积”的基础上“薄发”，使其触类旁通，增加学生的审美能力，使诗词教学更好地承担起传承民族文化的作用，提升学生的审美情趣和爱国情感。

通过不断摸索，寻找出一套适合于学生诗词学习的教学模式——“四步学习”教学模式，所调四步是课堂教学的四个环节：

（1）营造氛围，创设情境，体会美感，激发学生学习兴趣。

（2）质疑讨论，在思考讨论中加深对诗词的理解。

（3）想象诵读，体会诗词的意境。

（4）迁移应用，诗词对比，立德树人。

通过实践验证，引导学生主动思考，体会诗词的意境，提高了学生学习诗词的兴趣。在潜移默化中提高学生的人文修养。在迁移应用中，将相似的诗词对比，立足于学生对诗词实践体验的基础上，感受诗词的内在联系，把握诗人忧国忧民的情感，在”树人”的同时完成“立德”的目的。

四、结束语

中华诗词承载着中华民族千年的文化结晶，诗词对于提升学生的核心素养，提高学生的道德修养水平，更好地传承中华民族优秀传统文化具有非常积极的意义。笔者结合中华诗词进校园活动的实施情况，认为学校要推进中华诗词进校园活动建设，首先要转变教育理念，从活动为主转变为诗词内涵为主：其次诗词的积累要充分调动学生学习诗词的积极性，激发学生学习诗词的热情；诗词教学要培养对诗词意境的思考，提高学生的文化底莹，从而推动教育教学质量的提高。

论文：中华诗词进校园活动的建构与教学途径创新