小学数学课堂 教学问题情境创设现状及对策

作者：张林

来源：《学子·教育新理念》2013年第07期

        在小学数学课堂教学中创设有效问题情境，能够有效提高课堂教学质量。新时期电脑、电子白板、实物投影仪等多样化教学媒体走进校园，为小学数学教师在教学中对有效问题情境创设方面的摸索、尝试、研讨提供了便利条件。然而，问题情境创设因教师教学水平的差异，存在诸多问题，因此，创设有效问题情境已成为小学数学教师亟待解决的问题。

        一、当前小学数学课堂问题情境创设现状分析

        《数学课程标准》指出：在教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。问题情境要突出数学知识的本质属性，要为数学教学服务。有效的问题情境能激发学生思考，锻炼学生解决问题的能力，培养学生的思维能力和创造能力。创设问题情境要符合儿童的年龄、身心特点，不能赶时髦，不能追求新鲜、刺激。小学数学问题情境是教师有目的精心创设的，是为了充分突出教学重点，有效解决教学难点。所有创设的数学问题情境绝不能偏离教学目标。因此，在创设问题情境过程中，我们要因课制宜、以教学目的为指引来进行教学设计，以问题为出发点，让学生有效地解决问题，而不是为了“情境”而创设问题情境，不能把课堂上有无问题情境创设作为课堂评价的标准。创设问题情境也不是赶时髦，它必须为我们的数学教学服务，讲究有效性。在数学课堂上问题情境创设的终极目的必须是为教学数学知识服务。正确处理好情境与教学目标两者之间的关系，才能让问题情境的创设为教学目标服务，才能创造出水乳交融的效果。

        二、小学数学课堂问题情境创设策略

        学生学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜想、验证、推理与交流等数学活动。教师创设的问题情境如果能够切合学生的心理倾向，就能激发学生的求知欲。因此，问题情境创设要讲究一定的策略。

小学数学课堂 教学问题情境创设现状及对策