18DB33 以正向课桌文化引导德育建设的实践研究

关注职高学生课桌涂鸦的背后

——以正向课桌文化引导德育建设的实践研究

宁波市古林职业高级中学 余将涛

一、问题的提出

（一）课桌涂鸦现象早已有之

所谓“课桌涂鸦”，主要是指学生涂写或刻画在课桌上的文字或图画，即指学生出于一定的动机或无意识地用各种方式手段在教室和校园等公共学习场所的课桌上留下的各种语言文字符号、图画等具有一定意义的遗留物的总称。以课桌涂鸦为表征的“课桌文化”现象可以说由来已久。我国的大文豪鲁迅甚至是课桌文化的开山祖师，据记载，鲁迅先生小时候就曾自在自己的书桌上刻下一个“早”字来鞭策自己。

（二）课桌涂鸦在职高较为普遍

在职高校园里，课桌乱涂、乱画、乱刻现象较为普遍。针对课桌涂鸦现象，我在学校德育处的支持下，对全校的十几个教室的课桌涂鸦现象做了初步地观察：总的来看，桌面涂鸦现象在职高校园较为普遍，不少同学把课桌当成了留言板，草稿纸；有的刻上了英语单词和数学公式；也有的同学画上了带有搞笑因素的漫画，反映了学生对学校管理的看法；甚至有音乐天赋的同学也借此机会作上一曲，让人欣赏自己的杰作。而这些乱涂乱画的涂鸦，不光是对课桌等公共财物的毁坏，不少还都是学生不良情绪等“负能量”的宣泄。

（三）以正向课桌文化引导德育建设的契机

作为一名职高幼师班的班主任，我发现班级里不少同学在课桌上留下了不少涂鸦。仔细一想，学生课桌上的涂鸦内容真可谓丰富多彩，有各类标语口号、情感抒发以及数学公式等等。其中也不乏一些带有正面的激励性的因素的涂鸦，例如我们班是“3+2”模式中高职衔接班，不少同学刻上了“我要去大学”这类励志性的标语。这些涂鸦给我提供了思考的契机：如何利用正向课桌文化对职高学生进行教育，引导班级德育建设？

二、对“课桌文化”现象的思考

（一）现有的课桌文化是学生纪律观念淡泊的表现

在课桌上乱涂乱画，无形中造成了对校园公共财产的破坏；而从更深层次来看，这是学生纪律观念较为淡泊的表现。较之普通高中学生，职高学生的一大表现就是纪律观念较为松弛，对自我行为规范的要求较低，往往容易作出一些违纪违规行为。类似的课桌涂鸦现象，即学生兴之所至，就随手在课桌上乱涂乱画，如何通过规范课桌涂鸦，引导学生养成较强的纪律观念，是我思索的一个方向。

（二）现有的课桌文化是校园消极文化的展现

从学生身心发展的角度来看，职高学生正处于青春期与成年早期相交替的阶段，这个年龄的孩子，思想比成人更为活跃，但世界观、人生观、价值观比较不成熟，有时往往还显得很幼稚，遇事情绪化相对容易激动，会将学校本来正常的管理，上纲上线到对学生人权的侵犯。尤其是现在的90后00后，他们在网络时代生长，很容易受互联网等一些不良文化的影响；反映到校园里来，就是这种不雅的课桌文化。课桌文化作为校园亚文化的存在，成了一种较为阴暗的“地下文化”，是社会不良思潮在学校层面的投射。

（三）正向课桌文化引导德育建设的思路

作为一名职高学生的班主任，利用一切机会引导职高学生养成文明行为习惯，提高职高学生道德素质是我们一线德育工作者的重要任务。我们不能否认课桌文化的存在，我们要认真地从正面角度去看待这种课桌文化。透过课桌文化，聆听学生在生活与学习上的抱怨与困惑，说不定真能厘清学生们在想什么；另一方面，如何通过对课桌文化的正向引导，引导职高学生身心健康的成长，这应当是留给广大一线德育工作者的艰巨挑战和任务。

我们班是幼师班，如何结合专业特色，设计一些带有艺术价值的涂鸦，引导学生心理健康成长，也引起了我的思索。本课题结合班级幼师专业特色，将课桌涂鸦制作与专业技能课训练相结合，探索营造健康文明的课桌文化。首先针对职高学生正处于可塑性比较强的特点正确引导，进行针对性的思想教育，引导学生树立正向的课桌文化观念；其次鼓励学生结合专业课例如美术、手工等课的教学，设计出一批带有美感和正面价值取向的课桌海报；最后总结成功的课桌涂鸦案例，在学校进行课桌涂鸦海报展，大力弘扬课桌文化的正面效应。

三、正向“课桌文化”引导的实施

（一）调查校园课桌文化的现状

课桌文化在职高校园的现状是如何的呢?学生们在职高的课桌上涂鸦了哪些内容呢?从这些问题出发进行调查，在调查的基础上尝试对职高课桌涂鸦的内容进行整理与归类。目前现有的课桌涂鸦主要包含了打油诗创作、考试小抄、爱情和交友宣言等等，反映了职高校园00后孩子的身心状态和社会不良价值观念等。

1. 打油诗创作

不雅课桌文化的第一种类型即是打油诗创作。打油诗在已有诗词创作的基础上，进行再创作，这类涂鸦一般具有诙谐搞笑的特点，反映了学生对可也学习的厌恶。例如将“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”改为“春眠不觉晓，上课想睡觉”。

2．考试小抄

第二种类型为考试小抄。在学生课桌上，最为常见的就是密密麻麻的蝇头小抄，包括了语、数、外等对职高学生来说颇为头疼的学科，举凡数学函数公式，文学诗词背诵，英语语法时态等，无不涵盖其中，其目的是考试时能看一看，瞥一瞥，偷个懒。

3. 爱情和交友宣言

第三种常见的校园涂鸦类型为交友宣言。不少人的课桌上写着自己的交友和爱情宣言，“征女友一枚”；有的用上了网络用语，“我是你的小奶狗”等等；还有的写上了情歌，“死了都要爱”。见下图：

图1：不良课桌涂鸦

（二）通过主题班会进行正向课桌文化引导

在了解了课桌涂鸦现状的基础上，我在班级里通过开展三次与课桌文化相关的主题班会，帮助同学们厘清了课桌涂鸦的价值，进行正向课桌文化的引导。三次与课桌文化相关的班会主题分别是：1.辩论式主题班会“在课桌上涂画对不对”，帮助同学们明白在课桌上涂画是对公共财产的破坏；2.邀请学生处老师进行德育讲座：“职高学生应具有怎样的三观”；3.美术老师指导讲座：如何进行带有美学素养的海报设计。通过三次班会达到了对课桌涂鸦价值澄清、学生思想品格升华、美感训练等目的，为实践层面进行带有正向因素的课桌涂鸦设计打下了基础。

(三)举行正向课桌涂鸦设计大赛

在了解了课桌涂鸦的意义后，在不破坏课桌的基础上，我给同学们买来了卡纸，让同学们先在草稿纸上构思并设计带有“正能量”的课桌涂鸦，然后将自己的设计画到卡纸上，以月份为单位，评选出一些带有正能量的优秀课桌涂鸦案例，以下是一些正向课桌涂鸦的常见元素：

1．课程表、计划

不少同学的课桌海报上都融入了课程表以及学期计划的设计，从正向因素来看，课程表和计划能够帮助同学们管理好自己的学习生活，提高自我管理能力。

柴同学：我在海报的右上角画了课程表，我们每天都有不同的课，作为幼师班的学生经常会去实训室，舞蹈房声乐房这些。所以设计这个课程表可以提醒我下节是什么课，能够提前准备好学习用具，这样就不会在快上课时手忙脚乱找东西了。

朱同学：我在海报的右下角画上了倒计时的这一筐，里面有距统考还有多久距离毕业还有多久等等，我需要每天都更改剩余的时间，每天都可以提醒自己学习的时间不多了，和同学们在一起的时间也在一天天的减少，有激励自己的效果。

2．格言谚语

不少同学都还在海报上写上自己信奉的格言、谚语、警句来激励自己，鞭策自己在学习和生活上不断进步。

任同学： everything you do will pay off，这句话的意思是付出总会有回报。把这段话写在这么显眼的位置是希望可以时刻提醒自己，付出会有回报，碌碌无为就什么都没有。左半部分是摘抄的励志的话语，也是为了时刻勉励自己。

我还写了几句勉励自己的话，并且提醒自己要少玩手机少发呆之类，因为在我上课不认真的时候，我可以看到这些可以提醒自己要认真听课，并且我还提醒自己要少吃一些零食，因为我觉的肥胖是不太健康的，并且有一些小零食吃多了对自己的身体也有危害，所以我在上面写了要变瘦。见下图：

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图2：正向课桌涂鸦案例

3.美好的愿景

我们班是职高五年制衔接班级，在我校经过三年的职高学习以后，会在第三年快结束时进行一次统考，统考成绩合格者可以顺利进入金华职业技术学院攻读大专文凭。很多同学把金华职业技术学院的照片贴在海报上，以激励自己学习与进步。海报见下图：

图3：正向课桌涂鸦案例

设计理念：设计这个课桌，我先是选择了粘贴了几张照片。图中有我向往的学校–金华职业技术学院那有我的梦想，我想顺利通过三升四去金华读书是每个学前教育五年制学生在高中生活中最大的一个梦想吧。

4．偶像的激励

就职高学生来看，不少同学正处在青春期，很多人把自己的偶像的经历当作励志故事，把他们的照片贴在海报上。从这个角度来看，其正面意义在于这些同学把“盲目追星”变成了从偶像的经历中汲取成长的感悟。举例来说：

朱同学：海报中有我喜欢的明星，华晨宇在准备高考。一心想上武汉音乐学院的他，专业课满分，却因为文化课的一分之差与心仪的高等学府失之交臂。但他坚持复读也一定要考上武汉音乐学院，而后他实现了他的梦想考上了他心仪的学校，所以我以他为我的动力。

图4：正向课桌涂鸦案例

王同学：我的课桌标题是Step by step.我用了我偶像的话，中文的意思是一步步来。标题下就是我的目标了。我所学的专业是学前教育，也就是教幼儿园小朋友的。当我完成某一项目标时，我会打个勾。这让我更有信心一步步来。看着这些列的目标，心里也可以有方向。

（四）以正向课桌文化带动校园文化建设

1.发布健康课桌文化倡议书

就课题之处前期的调查来看，职高校园里的确存在着在课桌上乱涂、乱画、乱刻现象，因此如何用进步向上的课桌文化取代之前这种乱涂乱花、破坏公共财产的课桌涂鸦现象，成了当务之急。在课题实施以后，通过班级里定期地开展健康课桌文化海报展，我在班级里树立了较为健康向上的课桌文化。而如何将这种健康向上的课桌文化传播到整个校园，取代原本较为消极的课桌文化，成了我一直思索的问题。因此我们班在团委的协助下，首先发布了一封告全校师生倡议书《杜绝乱涂乱刻，树立文明新风》，倡导正向课桌文化建设，倡议书见附件一。

2.举行正向课桌涂鸦校园巡

在每次班级课桌海报设计评选以后，我都会挑选出一些带有美感的、具有正能量的课桌涂鸦在校园里进行展示。我们班机是职高幼师班级，一方面通过定期的海报制作，可以与她们的专业美术课训练结合起来，达到在专业课中渗透德育、品德教育与学生专业学习相结合的目的；从另外一个方面来说，选出一些好的海报进行展示，也是通过海报中学生想表达的正确的理念，对她们进行一个自我的激励，督促她们努力达到自我提出的要求。见下图：

图5：正向课桌涂鸦校园展

四、正向课桌文化实践的成果

（一）同学们公共财产爱护意识有所提高

在课题立项以后，通过近一年来正向“课桌文化”的引导，同学们对以往在课桌上乱涂乱画现象有了正确的认识，基本杜绝了在教室以及公共场所乱涂、乱写、乱画、乱刻现象，教室和公共场所的卫生情况开始变得整洁，学生公共财产爱护意识有所提高。许多同学形成了“班级是我家，爱护靠大家”的良好意识，行为规范水平有所提高，从这个层面来说，正向课桌文化的开展有利于整个文明校园建设的推进。

（二）班级里形成了健康向上的课桌文化

在课题实施近一年来，学生们通过正向的课桌涂鸦设计，抒发自己的喜怒哀乐，让我理解了他们的青春与成长；学生们通过课桌涂鸦设计来加强对自我的监督与激励，提高了他们的生活自理能力和学习管理能力；就整个班集体来说，以正向课桌文化带动了整个班级的文化建设，形成了整体较为向上进步的班级氛围，这些都是我在课题申报之初始料未及的。王同学对课桌文化的认识形象地说明了这种转变：

我喜欢在自己的桌面上记录着我的欢笑和我的烦恼，还写着对自己短时期内的一些小目标以及激励自己的人生格言等等。我觉得课桌文化是一种文化，但是我们不能用小刀去毁坏桌椅，我觉得用笔也能留下我们的回忆和青春。

（三）传播了健康向上的校园课桌文化

课桌文化作为校园文化的一部分，一直以一种较为阴暗消极的校园亚文化姿态存在着。通过本课题的实施，在校园里传播了一种健康向上的课桌文化，从而让本来“见不到光”的课桌涂鸦开始登入“大雅之痛”。通过本课题，师生们也开始认识到课桌涂鸦背后的同学们的青春与成长，开始关怀孩子们的情绪和心理健康，就像本课题所写的：关注职高学生课桌涂鸦的背后，是孩子们的健康心灵与成长。以生为本，也是我们每个德育工作者的责任！总之，课桌文化是职高学生情感宣泄的一种方式，课桌上的每一个文字，每一张图画，都有一个故事，或悲伤，或喜悦，或踌躇，而每一个故事，都将伴着职高学生成长，伴着他们走过多彩的校园时光，成为他们深埋在记忆的深处的回忆。

附件1:

附件2 德育课题培训记录

德育课题结题