《原子的构成》教学设计

教学目标：

知识与技能：了解原子的构成；

过程与方法：

1、培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力。

2、通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。

情感与价值观：

1、进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。

2、了解人类认识物质世界的过程和方法，发展勤于思考、勇于创新和实践的科学精神。

重点：原子的内部结构。

难点：对“原子不显电性”的理解。

教学方法 ：情境教学法、课堂讨论法。

教学手段：多媒体课件

教学过程

【回顾提问】 什么是原子？分子和原子有什么本质区别？

【学生回答】

【启发】 在化学反应里分子可以分为原子，原子在化学反应里不能再分。原子是不是简单的、不可分割的实心球体呢？

【学生猜想】想象中的原子是怎样的。

【讲解】原子结构的发现。

【屏幕演示】从道尔顿到汤姆森再到卢瑟福是如何发现原子结构的。

【讲解并板书】

【指导阅读】请同学们看书71页第一段，想象一下原子和原子核的大小，并谈一谈自己的感受。

【学生发言】

【教师引导】原子核很小，科学家经过研究证明原子核还可以再分。

【屏幕演示】

【学生归纳】

【教师讲解并板书】

【教师引导】讨论：

1.原子核所带的正电荷从何而来？

2.质子数与核电荷数有什么关系？

3.核外电子数与核电荷数有什么关系？

【学生回答】

【教师启发】原子核带正电，核外电子带负电，那么原子显不显电性呢？

【屏幕出示】课本70页表4-2 

【教师引导】同学们仔细观察这个表，讨论问题。

【学生讨论回答】

【教师归纳】

【课堂小结】请你谈一谈本节课的收获与感悟

【练习】

【作业】5.3

【板书设计】

课题1 原子的构成

质子（一个质子带1个单位正电荷）

原子核 （+）

原子 （+） 中子（不带电）

（不显电性）核外电子（一个电子带1个单位负电荷）

（—）

核电荷数=质子数=核外电子数

原子结构教案