西师大版数学二上《解决问题》1教学设计
发布时间：2023-03-14 17:24:41
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解决问题
【教学内容】
教科书102～103页例3、例4，课堂活动第1，2题及练习二十第1，2题。
【教学目标】
1．让学生经历从实际生活中发现数学问题，提出问题，并解决问题的过程。2．使学生进一步比较熟练地用乘法口诀求商，促进学生对除法含义的理解。3．能够应用所学习的知识解决简单的实际问题，培养学生初步的解决问题的能力。【教具学具】
多媒体课件。
【教学过程】
一、联系生活，激趣引入
教师：前面我们学习了解决问题，今天我们来学习用学到的知识解决问题。板书课题：解决问题（二）二、自主探索，解决问题1．教学例3教师：小朋友，你们喂过小动物吗？……
教师：我们李大爷也养了24只兔子。（课件出示例3）（1）把这些兔子装在6个笼子里，平均每个笼子装几只兔子？教师：什么是平均分？
学生：就是每个笼子里的兔子只数相同。教师：那这个题该怎么列式？学生：24÷6=4（只）教师：怎么想的？
学生：我想6乘几等于24呢？因为四六二十四，所以商是4。（2）如果每个笼子只装3只兔子，需要几个笼子？教师：现在怎么分？
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学生：把每个笼子的3只看成1份，看24里面有几个这样的一份。列式就是24÷3。
教师：商为几？为什么？
学生：我想3乘几等于24呢？因为三八二十四，所以商是8。教师：该怎样写答语呢？2．教学例4教师：水果店运来了45箱苹果，苹果的箱数是梨的5倍。你们能提出哪些数学问题？
学生：水果店运来多少箱梨？教师：怎么解决这个问题呢？
学生：苹果的箱数是梨的5倍，也就是把梨的箱数看成1份，苹果的箱数就是5份，把45箱来平均分成5份。教师：怎么列式？
学生：45÷5=9（箱）。我想5乘几等于45呢？因为五九四十五，所以商是9。教师：该怎样写答语呢？
小结：请想一想，刚才我们在解决问题时你有什么收获？三、课堂活动，增强理解1．完成第103页课堂活动第1题教师：怎样列式？学生：18÷6=3（个）教师：怎么想的？
学生：我想6乘几等于18呢？因为三六十八，所以商3。教师：每6个1份，可以分成多少份？学生：18÷6=3（份）
教师：大家看一看这两个算式，说一说你发现了什么。
学生：这两个算式一样的。说明了18÷6=3既可以表示把18平均分成6份，每份是多少；也可以表示每6个为一份，18可以分成这样的几份。2．完成第103页课堂活动第2题（1）学生动手操作，交流摆法。
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