高三语文期中考试反思
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高三语文期中考试反思
高三语文期中考试反思
第十一周,学校举行了期中考试,这也是九年级的第二次模拟考试,和第一次模拟考试相比,这次考上成绩一点也不理想。现对本次考试做一次简单的试卷分析和反思,并对后半学期的教学做个调整。
本次参加考试的学生共42人,平均分66分,最高分96分,最低分37分,究其原因:
基础题学生失分过多,此题满分17分,大部分学生都在7分左右,对字音字形掉以轻心,不愿意识记和默写。名句填空失分也较多,主要是记忆不牢固,错别字较多,修改病句存在的问题也很大,看似简单的题,学生却不会,说明学生的基本功不扎实,因此,在后学期的教学中,一定要加强基础训练,字音字形要过关,背诵要过关,利用考前一周,对病句修改再复习一课时。
综合性题,此题满分7分,本题只要学生能认真阅读材料,结合材料发表自己的观点,言之有理即可,因此,本题失分不打。
阅读题,失分最多的就是说明文和文言文。说明文部分学生不认真通读文章,断章取义,以偏概全,误解作者的写作意图,或是对文章的概括能力不足,不能逐条说明。大部分学生的古文水平太差,根本就不知所云。对书上的文言文重点实词和虚词的记忆不牢固,因此,实词解释和翻译不会做。
作文,本次是命题作文,和梦想同行,但还有少数学生在自拟题目,不会审题,再者就是字迹潦草,态度不认真。
学生在后期的复习中,出现了两级分化,优者更优,差者更差,态度不端正,有些人甚至都自暴自弃,中等生没有坚定目标,左右
摇摆,随心情而学,因此,后期的教学不仅注重复习知识,还应当对学生的心理进行疏导。
一、试卷总体评价二、试题具体特点
(1)侧重于对学生意志品格的教育。文言文阅读商鞅在变法前为在百姓中树立诚信,招募百姓城门移木,这就强化了文本的思想意义,学生阅读解题后无疑会对自身的心灵进行诚信的叩问,受到了一次很好的.洗礼;作文“进一步”审题时明确是在原有的基础上稳步提高,这就要求学生凡事做到胜不骄、败不馁,对学生来说无疑又受到了意志品格的锻炼。
(2)侧重于对学生基本技能的训练。文言文侧重于学生古代汉语的理解、分析、综合运用,如理解文言实词、虚词,辨别与筛选文本中的重要信息,归纳内容要点、概括中心意思,理解并翻译文中的句子,这些试题的设置都强化了学生基本技能的训练。
(3)侧重于对学生文化积淀的考查。如名句名篇的默写8分完全选用高中要求背诵的14篇古诗文,仿写4分也与古诗词直接相关,古诗鉴赏10分更是直接命题,涉及古诗词部分竟达22分之多,可以说有力地考查了古典文化的积淀。
(4)侧重于对社会现实生活的关注。无论是成语辨析中“日本扣押中国渔船船长”,还是现代文阅读中对传统节日隔膜的反思以及读书与看电视的关系,都显示了命题人的特点风格和文化底蕴,学生“两耳不闻窗外事,一心只读应试书”再也不能在语文的试场上成为佼佼者了,这也就为高三复习时要关注热点、焦点指明了方向。
三、我校考试情况分析
我校参考人数810人,最高分119分,最低分12分,相差107分,总体均分91。8分,名列全市第4,与市均分94。2分相差2。4分,难度系数0。57。横向比较各道试题,我校与市均分或持平或低于市平均水平,尤其作文56分以上只有14人,60分以上更剩3
人,42分以下212人,均分44。1分与全市45。1分相差1分,语基部分语音、成语、文言文客观题、现代文阅读各差0。2分,全年级480人96分以下不及格,文科附加题20。6,也低于市均分1。1分。各班级的状况也参差不齐,重点班均分差距不到2分,在允许值范围之内,普通理科班之间最高分与最低分之间差距近4分,文科普通班差距达11分之多,这反映出各班学生备考的状况不平衡,需要教师善加引导,全心投入,把训练真正落到实处,切实提高学生的成绩。
四、暴露出的问题
(1)学生文化积淀较薄弱,语音、成语题普通班据不完全统计,正确率不会高于20%,名句名篇默写平均分只有5。6分,难度系数0。7,全校3、10、11、13班4个班均分达到6。2,1班均分达到6。6,各班间差距大。如此低难度的题目考试效果却不十分理想,原因是一方面教师检查背诵的力度不大,另一方面是学生学习态度存在功利性,不肯下功夫背诵,对语文学习总的时间投入不多。(2)学生鉴赏能力不强,表述欠规范、欠准确,特别是古典诗词中“炼字题”怎么应对,无所适从,学生既不懂如何鉴赏诗词,不懂诗词本身的内容和情感,更不懂按照什么步骤组织语言,有没有具体的套路,这道题均分1。1分,有的班级只有0。5分、0。8分。学生头脑中没有积淀诗词鉴赏必要的专业术语,不会说行话,下笔多正确的废话,结果是事倍功半,甚至劳而无功。
(3)应试技巧掌握不够到位,如选择题不少同学选中某项,一见钟情后不再用别的选项来检验,以致出现差错。现代文阅读解题时不知道"回到文中",尽量用原文有关词句回答问题,即使用自己的语言组织也要从原文找根据,有文本意识,不可脱离文章。