以课程开发为抓手构建示范性高职院校教学资源建设共享平台

    2007年11月21日，国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会（以下简称“协作委员会”）在北京香山饭店召开了“示范性高职院校课程开发与教学资源建设研讨会”。参加会议的有来自深圳职业技术学院、成都航空职业技术学院、无锡职业技术学院、湖南铁道职业技术学院、邢台职业技术学院、宁波职业技术学院的数控技术、汽车运用与维修、模具设计与制造、应用电子技术、计算机软件技术和计算机网络技术等首批示范建设课程的专业带头人和教学副院长。教育部高教司高职高专处范唯处长出席了会议。

    会议由协作委员会李进会长主持。他指出，根据教高[2006]14号文件精神，创建共享型专业教学资源库是国家示范性高等职业院校建设的重要任务之一，内容包括教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、教学评价等。目前，开展这项工作的时机已经成熟，为此，协作委员会决定，借助新世纪教学发展研究所（中国高等教育出版社）的平台，成立“示范性高职院校课程开发与教学资源建设协作组”，具体负责教学资源库的建设，使其成为高等职业教育内涵建设的标志、示范建设的辐射、类型教育的载体以及与行业标准的衔接。协作组的工作思路是：政府引导，协作委员会组织，行业企业多方参与，学校自主创新。协作组要在政府的指导下，与行业企业紧密合作，充分调动学校自主创新的积极性。李进会长强调，本次会议是一次工作会议，重在解决如何做的问题，希望大家就如何开展这项工作献计献策。

    新世纪教学发展研究所副所长尹洪介绍了示范性高职院校课程开发与教学资源建设协作组的工作方案，与会者围绕这一方案进行了热烈的讨论。大家一致认为，协作组应借助新世纪教学研究所的平台，将组建工作定位在操作层面。鉴于协作组有课程开发和资源建设的双重任务，建议由新世纪教学发展研究所尹洪和教育部职业技术教育中心研究所姜大源共同担任组长，整体工作由新世纪教学研究所领衔，把握工作节奏，尽快进入实质性建设。大家认为：示范院校建设的核心工作是提高教学质量，关键是课程建设与改革。因此，教学资源库建设的核心是基于工作过程导向的课程改革与开发，并以此推动人才培养模式、师资建设、实训基地建设等项工作的开展和相关资源的建设。要和现有精品课程建设标准体系相协调，尽快制定相关的建设标准，边干边完善。

    姜大源教授认为，课程开发和教学资源库建设要把握好几个“先后”，即社会效益在前，经济效益在后；企业需求在前，学校开发在后；课程开发在前，资源建设在后；课程标准在前，课程设计在后。新疆农业职业技术学院、湖南长沙民政职业技术学院、平顶山职业技术学院等学校介绍了各自进行资源库建设的基本情况。高等教育出版社介绍了国际上目前通用的资源建设主流标准的有关情况。

    经过讨论，会议确定了首批建设的6个专业和召集院校，他们是：数控技术，由无锡职业技术学院召集；汽车运用与维修，由邢台职业技术学院召集；模具设计与制造，由成都航空职业技术学院召集；应用电子技术，由湖南铁道职业技术学院；计算机软件技术和计算机网络技术，由深圳职业技术学院。协作组工作总体步骤为：启动阶段、建设阶段、集成阶段、试用阶段。会议还明确了启动阶段的具体工作任务和时间节点，要求各专业组在12月28日前确定参与单位，形成工作方案，包括团队构成、工作基础、工作目标、建设内容、工作模式和课程建设标准草案等。

    最后，范唯处长转达了教育部高教司对共享型教学资源库建设工作的关心和支持，并就这项工作的开展提出了几点要求。一是要重视对高等职业教育所面向的基本岗位分析。要结合普通高中毕业生为主的教育对象，深度分析专业所面对的产业基础、发展导向和岗位特征，充分体现高等职业教育的类型特色；二是要将建设的长远目标和阶段目标相结合。长远目标要清晰、全面，阶段目标要面对现实，不贪大求全且质量领先，既要体现国家标准，又要可推广、可持续；三是要多方参与。要充分利用各种资源，尤其是行业企业的资源，参与学校的多与少并不重要，重要的是必须要有行业企业的参与，引进他们的标准。同时，要有高职领域认可度较高的专家指导，也可请外籍专家提供咨询。范唯处长希望，全体参与人员要以积极和慎重的姿态投入这项工作，召集单位要充分认识到课程开发和教学资源建设工作的重要性、紧迫性、艰巨性和竞争性，尽心、尽责、尽力地做好各方面的工作。

国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会秘书处

2007年11月21日

以课程开发为抓手构建示范性高职院校教学资源建设共享平台