正在进行安全检测...
发布时间：2023-12-29 21:44:16
五年级语文《海伦・凯勒》教学设计教学目标：1.学会本课生字词，了解课文中引号的用法。2.凭借语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1.凭借语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。2.有感情地朗读课文。教学难点：从字里行间感受海伦与厄运坚强抗争的精神。教学过程：第一课时1.同学们，双目失明会给人带来什么影响?双耳失聪会给人带来什么影响?如果一个人同时双目失明、双耳失聪又会怎么样呢?是呀，这样的情况无论发生在谁的身上都将是一种灾难。海伦・凯勒就遭遇了这样的厄运。板书课题。齐读课题。师简介：1880年，海伦出生在美国。一岁半时，一场疾病导致她双目失明、双耳失聪。在这样的灾难面前，海伦又是怎样表现的呢?2.请同学们轻声读读课文，要读准课文，读通句子，难读的地方多读几遍。①用黑板出示含有生词的句子：她变得暴躁起来，脾气越来越坏。她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。海伦・凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。在语境中学习生字词。(读准字音，比较“躁”和“燥”。在语境中理解意思。引导学生读懂第二句中的两个喻体。轻声朗读这三句话，看看你从这三句话中知道了什么?小结。
②海伦变得暴躁起来，脾气越来越坏，你能理解她吗?请同学们轻声朗读课文的第一自然段，注意想像海伦当时的处境，感受她当时的心情。你能想象到她当时的处境，感受到她当时的心情吗?用你的朗读告诉我们她的处境和心情。指名朗读。在读的过程中引导学生抓住“天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀!”中的感叹号和“隔绝”这个词反映的悲惨境况以及引导学生想象不能喊一声“妈妈”，不能倾诉心中的希望和要求的痛楚。小结。③坚强的海伦在厄运面前没有屈服。她是怎样表现的呢?指名朗读2~8自然段，指导读通读顺。3.请你们合上书，回味文章的哪些内容给你印象最深?(海伦与悲惨命运抗争的过程海伦是怎样与厄运抗争的呢?我们下节课再来学习。第二课时1.检查读书。课文的哪些内容给你印象深刻?(板书：抗争厄运2.请同学们仔细默读课文的2~6自然段，画出那些能深深打动你的词句，细细品位，走进海伦的情感世界，用你的心去感受海伦的心。可以把你的感受写在课文空白的地方。已经有所感受的同学可以带着自己的感受轻声读读自己画的词句。指名交流。着重引导学生感悟朗读下列句子：①这时一股清凉的水在海伦手上流过，沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西啊!她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。②她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词合句子。她是这样的如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。哪几个词给了你这么深的感悟?能带着你的感受读好这两句话吗?③她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象成为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。④海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，
正在进行安全检测...
