让历史立即动起来

【摘要】新课导入是至关重要的教学环节，初中历史课导入方法多样，教师把握好、运用好，就能充分调动起学生学习的积极性、主动性，本文列举了初中历史课的几种导入方法，并提出了导入的注意点。

【关键词】初中历史课堂教学；导入新课；注意力；导入方法；历史教学；吸引学生；学生学习；主动性

导入，是教师送给学生的第一束鲜花，视为教学的“定调”。导入相当于“凤头”，内容好不好听，要看上课前简简单单的导入。好的导入可以引人入胜，学生会被将要学习的内容吸引，产生学习的兴趣。教学导入非常重要，要设法从一开始就吸引学生的注意，才能激发学生的学习兴趣，调动他们的求知欲，使他们在整个课堂中都感觉具有挑战性，想去探究某些事物。；导入语平淡、刻板，往往使学生失去学习兴趣。那么，怎样设计好每节课的导入语呢？首先，教师必须做好几个准备工作：一是多看书、报、影视，收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息，设计导入语时才有丰富的材料。二是要全面熟悉教材，掌握教材内容特点，这样才能用生动的导入语来达到突破教材重点和难点的目的。三是要掌握学生特点，注意学生年龄特征、知识结构和接受能力，导入要切合学生实际。

那么，怎样设计出新颖的历史课导入语呢？我在多年的历史教学中总结出以下几点：

1设问式导入

心理学研究表明，刺激程度大，变化性大，容易吸引学生的注意力，引起学生的积极思维，加强学生对重要知识的无意注意。通过提出问题，设置悬念，可以吸引学生的注意，抓住学生的内心，激发学生的兴趣。例如在讲“新文化运动和五四爱国运动”时，这样讲：“同学们，我们每年五月四日都要过一天节日叫‘五四青年节’，你知道它的来历吗？”然后告诉学生：“这是为了纪念‘五四运动’。那么，什么叫‘五四运动’呢？这发生在什么时候呢？今天，就让我们来共同学习这一课 ——《新文化运动和五四爱国运动》”（板书），学生们的兴趣就被吸引住了，并急切想了解新课的内容。

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