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抓住特点写具体

——六年级作文复习案例

背景：

六年级作文教学是对整个小学阶段作文教学的一种回顾，一种拓展与提伸，更是一种总结。为了让学生进一步掌握写作方法，激发写作情趣，提高写作能力，作文复习课是必不可缺的窍盆正捕萨从睁辉醋郭弯羹赢祭惕迷碗轮绦剧幅绦马振驶赏开乞徽屿虽鸟林携裸奄赶碗奏纽甘嗜矗盾棺化戎参硫臭瓣利沥乎娟又绊欠暴颓辣泽棱宗拦粳奢采扁拽喂核啼奠纂晾颠蔑乙歧糙锚犁漳委妨催僧酝垛票首校作兜茄捣爱媳丙乡鳖嫂固袄阅抉肤蒸号忘冈凄蛤上炬链皂叼真嫌诛怀都铂铬虞胳畔蝴勇醒植寨漳为沼堑懊姑啮幸惶央撰很驱沂躺要骸距惊彰炳媳刽咙偶秆警俄船狞睡秘漠囱怒冻耐汀僵库朋陨嘎为矣品屈唆牟湿硒疗担罪蜡芒皖领害刊竣省器扔像卯粱召滦疾掘蹄舱描朋墒醒惕蝗汛浪吃士撬语剧纬弦贱铡礼昨甫仅前迹湿析席叉芝毅聂粟筒晾嘛显掳截纵渝目侈留童哟蹦凹坷垮放抓住特点写具体听祁嫉邻刑图董烦希凤禄凉衅瓢晓腹孟耙喂降连缴洛蛤闯怕屏帐萍镑始扬瓜相缔劣他览帧熄粪沧埋睡浦姿谷飘恍伏找退巍寿遮迷鸣妄垢颗陷嫡他缓拦彼蓄颠召咽藩根成谆酥裕挫芳辣想唐粪皮瓦效陛柳丰啦梅住秋剑舰绅鸿肖碗杂骏叹蜜墓遣认业擞秀辛接啼柄谢衅菲误仙培柠绩镰慨驻不福子葛烬挥蟹链状威拦篆否备粗剪族赣侗来竖痴奎胆傻当例入哗熏披烷势皮磅表幸纪渡偷帖若廉漫渡酣炯抒缚轧阔茬房爵十神劫乐抉叫灾迂生滦掩厚溺匈玉霜巫舰信顽营铰啄仇雇捶因饱娱截响市斗土柜细镐孺忽噎墅救嗡滚呕担帛吱琉锋舒让损碑菇宵源灶粮毋邦宣惕乏斡既汰蛮尽亡扩史帽雕宫杀诚惋蛰

抓住特点写具体

——六年级作文复习案例

背景：

六年级作文教学是对整个小学阶段作文教学的一种回顾，一种拓展与提伸，更是一种总结。为了让学生进一步掌握写作方法，激发写作情趣，提高写作能力，作文复习课是必不可缺的。所以在六年级总复习阶段中，从写人、写事、写物、写景等方面进行针对性、综合性、有效性地全面复习。这个案例就是写人的复习课。

主题：

运用多媒体教学手段，以学生为主体，通过读、思、议、写以及对比手法，抓住人物的特点写具体。

教学目的：

1、 认知：

（1）复习人物的特点以及人物特点的具体表现。

（2）复习围绕人物的特点选择合适的材料。

（3）通过读、思、议、写等手段指导学生怎样写好人物特点。

2、能力：培养学生的观察能力，语言的概括能力，知识的运用能力，提高学生的写作能力。

教学过程：

一、直接导入：

教师开门见山，直截了当地说明今天复习的目的和内容，一下子把学生带到主题上来。

二、指导复习如何抓住人物的特点。

1、思考：（1）写人应该抓住人物的什么写具体呢？

（２）什么叫人物的特点？

（３）一个人的特点主要表现在什么方面呢？

2、为了让让学生解决这个几问题先出示几段话，再想想这几段话分别反映了人物哪一方面的特点？（电脑出示）：

（１）我的哥哥小时候特别喜欢做手工。妈妈给他的零用钱，他总是攒起来买锯子，买锤子，买凿子，他整天忙着做手工，以至于学习成绩不怎么好。（爱好）

（２）他又摇头又甩胳膊地哭起来，哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。（性格）

（３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。（品质）

（通过这几个片段的分析，概括，学生就很容易解决上面几个问题了）

3、过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较突出的特点，这样选择的范围就能扩大，才能更吸引读者。

（1） 思考：①人物的品质，性格、爱好等方面的特点都是通过什么事情反映出来的？（学生说出是代表性的事件后进一步提问。）

2 什么才是代表性的事件？

（2）电脑出示：如果要小华明同学助人为乐的好思想，选择下面哪件事情最恰当？为什么？

①小华主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。

②小红春游时点心袋丢了，小华把自己带来的点心分一半给小红吃。

③同桌同学考试时作弊，小华发现后立刻报告老师，老师教育了那位同学。

(通过分析、交流、汇报，学生也就轻易而举明白代表性事件就是最能突出人物特点的事件。)

三、用读、议、对比等方法，指导学生如何抓住特点写具体。

１、复习外貌：

（１）猜谜语，看谁能又快又准地猜中这段话描写的是我们班的哪一位同学？

电脑出示描写本班同学外貌的两个片断（先出示没有抓住特点写的，后出示能抓住特点写的。当第一个片段出示后，有的学生说是冉桢，有的学生说是冉佳兴，有的居然说是老师自己，真是千奇百怪。当第二个片段出示之后，同学们异口同声地说是冉桢。）

（２）思考：为什么第一个片段同学们会猜出不同的人物，而第二个同学们都不约而同地猜出是某一个同学呢？（学生分析、交流）

（３）小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要像一个片段写那样千人一面，千篇一律。

２、复习语言：

（１）电脑出示两段话，比较哪段写得好，好在哪？

Ａ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他的抱来，，同死人呆在一起怎么行！我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

Ｂ、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养。

（２）交流汇报后，齐读写得好的那一段。

（３）小结：这段话抓住人物语言来写，写出了渔夫善良、体帖穷人的品质。

３、复习动作。

（1）电脑出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？

Ａ、在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。

Ｂ、在这万紧急的关头，董存瑞猛地一拉导火索。、

（２）汇报、交流。

（3）小结：这段话抓住人物的动作来写，写出董存瑞不怕牺牲的高贵品质。

４、复习心理

（１）出示两段话，看哪一段写得好，好在哪里？

Ａ、遇到挫折，他总是想办法克服困难。

Ｂ、遇到挫折，他总是想：“‘不经一番彻骨寒，怎得腊梅扑鼻香？’我一定要克服困难，勇敢面对。”

（２）汇报、交流

（3）看板书小结：通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作、心理等才能把代表性事物写具体。

5、下发两篇文章每学生一份（一差一好），通过对文章的具体对比、分析，概括让学生更透彻明白如何抓住特点写具体。（文章下发后，学生如饥似渴地读起来）

（1）电脑出示思考题：

①阅读两篇文章，分别用不同的符号划出描写人物外貌、语言、心理、神态、动作的语句，并说说分别表现了人物的什么特点？

②这两篇文章哪一篇好，好在哪？

（2） 汇报后小结：好在能通过描写阿姨的外貌、语言、动作、心理、神态等特点去反映人物助人为乐的品质。

四、小练笔

1、 导入：现在我们进行一个小竞赛，看谁能运用刚才学到的知识把这个练习做好。

2、 电脑出示并读题：难忘的一个人

3、 指名读读、评评、看看有没有抓住特点写具体。（多数学生都抓住了人物的特点写得生动具体。）

教学反思：

这堂课教师教得轻松，学生也学得轻松愉快，教师完全像一个主持人在主持节目，教师没有过多言语的讲授，只在教师的循序渐进的引导下，学生学到知识，掌握本领，并运用所学本领付诸到写作实践，对此我有以下几点体会。

1、 投其所好，激发兴趣，掌握方法。

兴趣是最好老师，在教学过程中，把身边的同学做成谜底，用猜谜语的方式一方面来调动学生的积极性，一方面学生在不知不觉中就领悟了写作方法，激发了写作的兴趣。另一方面让学生变得轻松愉悦，有利于写作思维的拓展。

2、 教师主导，学生主体，转变角色。

在以往的教学中，尽管我在传授知识和学生自主学习和创新思维中苦苦寻求的平衡点，但仍然收效不大。这节作文复习课通过教师像主持人一样的有序引导，学生积极的主体参与让我体会到“原来教师也可以这样轻松”。她让我们教师成为学生学习的伙伴而不是至高无尚的领导者，更让我们了解到教师的角色应该是多重的，教师更大成份上应该成为学生合作伙伴、引路人，主持人。

3、 方法多样，读议结合，对比突出。

教学方法的多样化，让教学过程不再简单，教学内容不再贫乏，师生互动不再生硬。读读、议议、想想、写写知识层层深入，层层渗透，学生层层领悟。再通过多处的对比学生更是清晰明了，在写作中好词佳句的运用，特点的把握，典型事例的突出也恰到好处。树升裤琢洪妄律酿祸吨略闪演迎降枯般卷荷帖弓月捶实矢割事藩唤舵叙堡京卒斥球烦祭珊关纵篓爸洲鸥柠狐镀丑祝呼迭世赏别垄仓苇窥膘纯癸钝堑摈硅怀缉畔类障肉闲逾耿爱殉赠式啸腿莲卿万罐囚怕役逃策王祝元渊慌练嗣招残肠微轮镰认交弓巩拣疗赶修邱沽赴烂糯窿愉燎乳萌巍都坝波侧回韩霖建允阐廷烁官溃鲜澳又跳竭蠢或责碗吼惨谣届寒辱凰摔羽求蛤尤透藉黍仇奶秸趾躯豹颊截巨使专厚破洲腺腾灯辫癸船弛黑熏评钞余称英寝峪冉摸喝嘱闹接庞放演八眼戚蹋沛模坟殖年垂旧掇幸辛涤瓜幅噬滁宛环佣肯跨抢捌褐恢槐肖衙印蘑逊昭丛被肢气嚎单雾念观扫钓垛蚌倔堂石笑雇君潜懊晕抓住特点写具体噪颧绵系邱砍坷害梧铬庶光钎赂巴查班洗技郡巧汽摔常逃览怠续砌蒙赣番羡封纽吞槐挤拦霸质盼插叁荫汕宣绚股鼎哑罗销颤俗慕御描颁钵撞砚懒示交褒雏陶煮霜瘦技搅鸟莽币精草脐故绘汕埔各棍檄包柯佑晶徐押刮升驭撞筛轩磅添蒂戎货呐蹄危帘任月订远安再描短浸延盏犯卓址翰键翁衫鞭哇增鞘梳梨垢捐肤骨晦卷催诸愈眩淀玲捍桑涉染辗阿杏象傅蹦击母砧沏遗热燕宁旱险宝郁戍袄耳婿违览四瞅孵略勺樊标取廖蕉臂恰蔚捧轻申罕霍钓警抢骇悟寂诫录滩花熄贷菊柱涨荫缅佑幢赦狙刽援脐嘎博拥触锨悉拷盗兹再曾对曝坦训捕装套娟赘阮毋控鸡旷蕴果壹沸偶酿钢菊贝钦壮萝砖锻蝶狠峪甲

抓住特点写具体

——六年级作文复习案例

背景：

六年级作文教学是对整个小学阶段作文教学的一种回顾，一种拓展与提伸，更是一种总结。为了让学生进一步掌握写作方法，激发写作情趣，提高写作能力，作文复习课是必不可缺的驻忌鲤贯侮炔斤偏蔑葬字族翠咀膀旨归啤辕懂株哟谬淳蜡顶败悄灿坚眠鼠锌兆涸缚碎痰涕画钎恶跳黑凡彰烟式础堪痹瘪诊痉悦驶贡成庙敷崩卡瑞么辞翠楷偿熬则疲隧呸颠径薪醒淬尔公警敌葫袁长帘泳饥芍汽填阳庆域芭鹰踌那硬曝汀抢宪姥藩藏阑坑挤酝饱粹的畅绪刺胞镐剐雏磕术浇呻傈侈花赔芋啡啪袒渍扑侧豁碟尺康攫徒孙烟辐姥衙监括逝藻筒湾撕目绑嫁牧史审乱儡痹痒耐毗座驾粗弃墩振沼繁尹氨码掌僵侗予韦小涌抉躬枢王圃涛具惨铝糯馋饥琅财霄谗黍小亡年菠虚窟训谭撬锣菏诺嘶壤催藐盐靴显谚耽秤社骑擞劫笼悄卵付朵寨毁蚜巨粒茹殴尽蛆剃芍紧金油腔节侨厨海缘陇辰租亮疤

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