多媒体在地理教学中的运用

发布时间：2022-12-26 04:49:31

.多媒体在地理教学中的运用24中学张修田多媒体技术是一种通过把文字、图像、图形、视频影像和声音等多种媒体信息进行综合处理、管理和控制，将媒体各个要素有机集成，并通过交互面完成一系列随机性、交叉操作的新信息技术。90年代以来，世界信息技术飞速发展，电脑、网络已不再是高科技领域的独有。教学领域也受到冲击，有的学校已形成了校园计算机网络，绝大多数教师人手一台电脑，并实现了与互联网的连接，使教师能够在办公室中调取本校教学资料，制作简单教学多媒体课件，并通过校园网传输到教室应用于教学。这些为多媒体进入课堂，奠定了坚实的物质基础。下面，就结合地理教学中的多媒体教学实践，来谈谈多媒体教学的优势。1、发挥优势、创造情境多媒体教学以其显著的优势为素质教育拓宽了新的天地。它以声、形、色等表现形式刺激感官，使学生能眼见其形、耳闻其声，从而使学生的大脑皮层形成兴奋的优势中心，产生强烈的探究欲望。它能实现文字、图形、图像、动画和声音等各种信息的交互传递，如色彩能增加感染力，音响和动画的结合能增加逼真效果，从而能使抽象的理论生动化、具体化，使教学内容更富吸引力，更能集中学生的注意力，激发学生的兴趣，为学生创设一种探秘情境，吸引他们走入想象的空间，把抽象的事物具体化，从而达到掌握知识的目的。精品
.地理学的认知范围大，许多是学生无法亲见和亲身体现的，利用多媒体模拟实验，能很好地弥补语言、文字描述的局限性，弥补实践难以体验的局限性，能促使学生去推理、想象，把书本中的文字转化为一种动感显现，把远的场景拉到眼前来，往往能提高学生的接受能力，有助于他们更好地了解、理解地理信息、地理现象和地理原理。从而提高课堂效率，增加课堂容量。如：讲《澳大利亚》一节时，我在新课的导入部分设计了一组最能体现澳大利亚特色的图片，诸如悉尼歌剧院、袋鼠、土著居民等，并配以轻音乐，当学生一进入教室，悠扬的音乐、悦耳的歌声、美丽的画面，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的精力一下子集中到课堂中来，很快地融入课堂教学所创造的情境中去。再如：在讲到特有动物时，充分利用我校宽带上网的优势，事先网上下载、存放了许多有关袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋的影像、图片和文字资料。学生可以自己动手操作电脑，选择比较喜爱的动物进行浏览，一边欣赏画面，一边倾听优美动听的解说，犹如亲临其境，乐而忘返。就这样，让学生处于一种亲切的情境中，可以取得较好的教学效果，还有助于提高和巩固学生学习的兴趣，激发其求知欲，调动起他们学习的积极性。2、灵活运用，突破难点地理教学有它独特的特点，它需要学生能形成地理空间意识，能分析地理原理，能正确解释地理现象。但在自然地理部分的讲述时，学生明显地缺乏空间想象能力，这时借助多媒体就能有效的突破教学难点，弥补学生的独自获取信息的不足之处。如：在讲述《地球的运动》一节中的精品

多媒体在地理教学中的运用

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