有关CBE教学模式对《成型针织产品设计》课程改革的几点体会

【摘 要】cbe是以培养学生能力为宗旨的教学模式。在教学过程中，可以借鉴cbe教学理念，整合教学内容，改革教学方法，注重能力培养，但同时不能弱化理论知识的讲授，充分调动学生的积极性，提高学生分析问题、解决问题的能力。

【关键词】cbe教学模式；成型针织产品设计；教学改革心得

1.cbe教学模式

cbe是英文（competency based education）的缩写。原文含义是“以能力培养为中心的教学体系”。[1]cbe该教学模式是美国休斯顿大学以著名心理学家布鲁姆的“掌握性学习”、“反馈教学原则”与“目标分类理论”为依据，开发出的一种新型教学模式。加拿大是cbe的发源地，社区学院是其主要载体。cbe主要流行于加拿大、美国、英国、澳大利亚等发达国家，20世纪90年代初在我国（主要是职业教育领域）逐渐得到推广和应用。[2]

1.1 cbe模式的特点

cbe教学模式主要有以下几个特点[3]：

（1）在技能培养和理论教学上，它充分强调了“必需”，“够用”的原则。根据技能实训的需要，就必须相应地学习一定的“必需”的理论知识，这些理论知识对于掌握这一技能是不可少的，没有就不能很好地掌握这一技能。

（2）从培养目标上看，它充分体现了以能力为教育理念。该模式它始终注重能力的培养，强调的是学生“能干什么”或“会干什么”，综合能力和工作能力成为了整个教学活动的中心目标。考核学生学习的标准或方式不是掌握知识程度的多少而是获得能力的自我评定和教师认定。

（3）强调学生自我学习和自我评价。教师是学习过程中的管理者和指导者，负责按职业能力分析表所列各项能力提供学习资源，编出模块式的“学习包”-“学习指南”，集中建立起学习信息室。学生要对自己的学习负责，按学习指南的要求，根据自己的实际制定学习计划，完成学习后，先进行自我评价，认为达到要求后，再由教师进行考核评定。

有关CBE教学模式对《成型针织产品设计》课程改革几点体会