有效的校本研修的途径和方法

校本研修是将校本教研、校本科研、校本培训三者有机整合，以工作岗位为课堂，以教师在教育教学中涌现的问题为研究对象，以改善教师的教育教学行为为目标，集教师学习、工作、研究三位一体的运作体系和制度体系，它的终极目标是促进教师的专业发展，打造学校的日常研究生活，使学校成为研究性学习型组织。有效校本研修应是通过校本研修，教师在教育教学中的问题得到解决，自身的专业素质得到发展，校本研修意识得到强化，学校教育教学质量得到提高，学校校本研修文化得到加强。

 “校本研修”首先是基于学校的教研、科研、进修三位一体的活动。与传统的教研组活动相比，传统的教研组活动以工作研讨和改进教学为主要目的，而校本研修则不局限于此，它凸显了促进教师专业发展的目的。校本研修是在知识经济与信息时代背景下产生的，是学校教研、科研、进修与时俱进的整合。校本研修的最终目的是促进教师的专业发展，进而促进学生的发展，提高学校的办学质量。而教师要作“长明灯”，就必须借助持续不断的专业知识能力更新的有效资源——校本研修。因此，校本研修对教师职业生涯具有重要意义。那如何开展有效的校本研修呢？

  1、进一步明确校长的职责

  校长是学校的领导者和组织者。“一个好校长，就是一所好学校”似乎已经达成一致的共识。当然，“好校长”肯定是教学研究和教学管理的引领者，是“校本研修”的支持者和引航人，没有校长，就没有“校本”，校长是“校本研修第一负责人”的身份不可动摇，责任不可推卸。因此，在实践工作校长必须做到：要全面了解义务教育课程改革的目标任务，承担一定的教学和教学指导任务，在课程实施中及时发现问题、总结经验，指导教师科学实施课程；创建适合自己学校教师专业发展的内、外部环境，有相关的制度规约和经费保障；深入课堂、深入教师、深入第一线了解真实的研修情况，并做好研究和指导工作；校长自身必须加强学习，丰富理论涵养，使指导有的放矢、得心应手。

  2、发挥专业引领作用

  校本研修需要专业引领，因为在新课程实施过程中，教研人员既是新课程实施推进者，又是实验过程参与者。新课程对教师和教研人员都提出了很多新的要求，要求教研人员与教师平等对话，引导教师自我反思，自我选择，自我改进，与教师一道在教学实践中探讨改进教学行为。通过举办学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询（座谈）等教研活动，促进教师专业化成长。

  3、搭建理论与实践联系的桥梁

 听示范课，在评课中讨论新旧理念的差异，然后付诸于自己的课堂实践。听课、评课搭建起理论与实践联系的桥梁，使枯燥的学科知识、看似高深的理论置于生动的课堂教学情景中，以实例解说的形式充实教师的学养。

 广泛开展教师之间听课、评课活动。互相听课、评课是教师专业成长的一条重要途径。同一科目教师之间互相听课，鼓励不同学科教师之间相互听课。听课之后一定要集体评课，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和今后改进的建议；要定期就教育教学中疑难问题开展集体“会诊”活动，要求教师将本人在教学中所遇到的疑难、困惑问题，随时记录下来，定期召开教师集体研究会，把问题摆出来，由全体教师共同“会诊”，找出解决的办法。为了探讨新课程的有效教学策略，要以备课组为单位，采用各人构思→集中交流→每人写出个案→交流讨论→达成共识→形成教案（学案）的备课方式，然后由一人主教，备课组集体听课，听完课之后针对教学中存在的问题和不足进行再次修改，反复磨合，直至满意为止。

  4、创建适合教师参与的研修活动

 教师研修活动的主体，教师是实践者，教师是学习者。每一次研修活动都是教师继续教育和终身学习的重要组成部分。改变部分教师觉得研修已成为形式，研修是为了拿学分，研修只是在浪费时间的现实，因此，“提质”是大家的共同选择。

 一是找准研修主题。教研组对校本研修主题的选择要以自己教学中存在的真问题作为研修主题，注意研修主题的适切性、延续性。

 二是精心组织策划研修活动。这是校本研修技术层面的问题，精心策划、关注研修细节是提高研修质量的主要元素之一。研修活动必须做到分工明确，设计研修参与点，以任务驱动式策动不同层次的教师投入其中，以集体备课、教学竞赛、网络教研等为载体，开展课例研究、作业与命题研究、学困生的诊断与指导等专题研讨，形成适合本校实际的教研活动形式和教师研修机制。

 三是对不同发展阶段的教师有弹性要求。因材施教，同样适合于教师的研修。应该关注教师个体的发展与进步，尊重教师个体差异，考虑教师的不同发展需求，适度做到“因材施研”而不能搞“一刀切”。适度弱化教师之间的相对评价，建立意在有利于教师团队合作的工作绩效评价制度。改进绩效评价结果的反馈方式，让不同层次的教师找到前进的方向。“师本研修”是解决这个问题的有效途径，有待我们继续研究于发展。

 四是充分发挥骨干教师和高级教师的作用，尽量消除高级后现象。为名师、名师培养对象、“三坛”等骨干教师搭建各个层面的辐射平台，给任务、压担子，真正起到在学校中发展，为学校服务的作用。

  5、强调自我反思，促进自我成长

  要把反思贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”；反思的主要内容为：教学设计是还切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。

  校本研修是一门学问，只有不断努力，才能更好地发挥其在教学活动中的举足轻重的作用。当然，任何一门学问都不是一朝一夕就能解决的问题，但“只要功夫深，铁杵磨成针”，想要做一名优秀的人民教师，必须加强校本研修的学习，保质保量地完成教学任务。
       作为教师，我由衷地感到高兴，也切身体会到了校本研修所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习校本研修的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂。校本研修让我更加觉得“一分耕耘，一分收获” 以后我要继续加强学习。

有效的校本研修的途径和方法