试卷讲评课中的“讲”与“评”

在小学语文教学中，试卷讲评课是一种常见的课型。有一种错误的认识，认为讲评试卷就是逐条讲解，而往往置检测结果于不顾，有的甚至只是纯粹地报答案，使讲评失去了其应有的作用和意义。讲评的目的在于帮学生分析考点，强化试卷所考的或相关内容。讲评试卷不仅是对试卷本身进行分析，更是对学生接受知识，掌握知识能力的一种分析，也是对教师教学效果的一种反馈。学生的每次测试之后，教师一般都应安排试卷讲评课。试卷讲评课起着帮助学生进一步理解知识、熟练技能、弥补缺漏、纠正错解、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的重要作用。

说到讲评课，我个人认为课的重点在于“讲什么”、“评什么”。一节试卷讲评课的过程大体可以分为以下几个部分：

1．通报本次考试的基本情况 ：如平均分、及格率、优秀率、标准差、最高分、最低分、分数段分布，以及某些进步特别大或退步特别大的学生的考试情况。这部分应该只占５分钟，不能做重点。

2．总结好的解题思路与方法，归纳试题的各种解法，并从中比较出最新颖、最简练的最优解法，从而拓宽学生解题思路，使学生学会寻找解题的捷径。这个环节可以多放点时间，着眼点放在学生的解题思路上。可以让学生谈谈为何这样做，可以引导学生看看能否还有其他的解决方法，从而评出最好的，或者最能为同学所接受的。（这是“评什么”。）

3．指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施，使学生今后不再出现类似的解题错误。这块作为重点，可以引导学生来分析、解决。帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行变式，并从中总结出解题的规律与方法，使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析问题、解决问题的能力。（这是“讲什么”。）

4．学生独立订正试卷。放手让学生去订正，验证刚才所说的方法及解决之道。

5．布置考后练习。讲评课，除了要求学生认真做好试题的订正工作外，还要针对学生在考试中暴露出来的普遍性问题，再设计一些相应的逆思路题或变式题让学生再练习、再提高。不仅要做到考后一百分，而且要进一步深化所学知识，牢固地掌握和运用所学知识。

另外为了便于收集学生对各类知识和各种能力的掌握情况，教师评卷时可以按照学生程度分类阅卷，也可以按试卷题型分类阅卷。同时准备一或两份空白试卷专门用于搜集素材，把学生的错例和典型解法集中记录下来，阅卷完毕要作好分数的登记与统计工作。这些都是为讲评课做好准备工作。

要抓住关键性典型性问题加以点拨剖析。讲评切忌面面俱到，不要什么问题都讲，不要从第一题讲到最后一题，不要把个别学生的问题拿到全班上讲，以免浪费大多数学生的时间，引起学生的反感，达不到讲评课应有的效果。要做到这一点，课前备课一定要认真，要写好讲评教案，要对阅卷过程中收集到的素材进行整理分析，从中抽出具有普遍意义的典型问题进行讲评。哪些该粗讲，哪些该细讲，心中要有数。把握好讲评的时间，一般来说，学生考试所需时间与教师讲评时间的比例可掌握在1：1，但这不是绝对的，而是要根据学生答卷的实际情况和所要达到的讲评目的来决定讲评需要的时间多少。

试卷讲评课中的“讲”与“评”