建构游戏中培养中班幼儿的合作能力研究
作者：陈奇科
来源：《求知导刊》2019年第11期

        摘 要：游戏是中班幼儿身心健康成长不可缺少的元素。它不仅具有娱乐功能，而且影响着中班幼儿的语言、认知、情感和性格的发展。游戏的特征与中班幼儿的情绪、拟态、变异性和性取向密切相关。对于孩子来说，游戏是令人兴奋的，可以让他们体验积极的情绪。

        关键词：建构游戏;中班幼儿;合作能力

        中图分类号：G613.7

        文章编号：2095-624X（2019）11-0152-02

        建构游戏是使用各种各样的建构方法，通过创造性思维与生活现实相联系的游戏，它是一个集实用、艺术、创意于一体的教学方式。游戏不仅可以丰富孩子的学习经验，对幼儿的能力开发和建设具有重要作用，更重要的是，它还能让孩子在咨询、交换游戏氛围中学会分享与合作，努力探索创新，体验成功与挫折，从而实现合作技能的全面、均衡发展。

        一、合作能力对孩子的重要性

        《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”因此，培养幼儿的合作意识和能力是教育的目标之一[1]。幼儿从家庭生活进入幼儿园集体生活，开始社会交往。在与同伴交流的过程中，尤其是在一起完成学习和游戏任务时，相互合作是必不可少的。合作对中班幼儿的个体发展具有重要意义。同时，中班幼儿合作能力的发展是中班幼儿社会能力发展的一部分，是中班幼儿适应社会生活的重要表现，是中班幼儿在集体生活中归属感和生存的重要保障。

        二、建构游戏中培养中班幼儿合作能力的方法

        1.通过情境的创设，激发幼儿的合作意识

        通过创造各种不同的情境，使中班幼儿在各种情境游戏中得以发展。教师应充分利用环境资源，组织和引导幼儿玩各种游戏，充分发挥环境的作用，避免资源的浪费。新纲要提出，环境是一种重要的教育资源，它应该通过环境的创造和利用，有效地促进中产阶级儿童的发展。通过创造一个情境，观察幼儿在游戏中是否具有合作意识[2]。例如，在游戏（中班幼儿游乐场）的建设中，一组中班幼儿（6名中班幼儿）需要合作完成一个小游戏。在滑梯游戏中，孩子们需要合作，谁拿底座，谁拿滑梯，谁拿扶手等。为了帮助孩子们更清楚地理解他们的任务，教师给了每个孩子一张表格，上面记录了谁负责建底座，谁负责建滑梯，谁负责建扶手等。这种方式可以潜移默化地培养孩子的合作意识，具有一定的可行性。

建构游戏中培养中班幼儿的合作能力研究