小学语文高年级随堂习作教学的现状及策略探究

作者：包兰君

来源：《新课程·小学》2014年第10期

        摘 要：近年来小学高年级随堂习作作为学生写作的起步阶段受到越来越多的学者和语文教师的关注，小学语文高年级随堂习作教学有着不可替代的重要意义。可是现阶段的高年级随堂习作教学现状令人担忧，不仅学生害怕习作，教师也害怕教习作。这些情况出现的原因主要是学生对随堂习作态度消极，兴趣不高，习作缺乏真情实感，教师在随堂习作教学教法上也存在着很多的问题。所以，要改善小学语文高年级随堂习作教学的现状，就必须提高教师的习作教学水平，消除学生习作心理障碍，倡导真情表达，让小学高年级学生爱上习作。

        关键词：小学语文；随堂习作；真情表达；生活原型

        一、小学语文高年级随堂习作教学的重要性

        “习作教学是语文教学的重要组成部分之一，它与阅读教学、听说教学和语文知识教学共同构成了现代语文教育的有机整体，在整个语文教育系统中占有重要地位，发挥着很大的作用。”对于小学生而言最难写的是作文，对于小学语文教师来说最难教的也是作文，不管学生还是老师，都视作文为畏途，学生在习作训练时总会感到无从下手，无事可写，无情可抒，甚至无话可说。所以，明确小学语文高年级随堂习作教学的重要性，对教师重视小学语文高年级习作以及提高习作教学手段都有着重要的意义。

        《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这就明确告诉我们写作既是一种交流方式又是一种表述过程，通过写作不仅可以锻炼学生的思维，还可以提高语言表达能力。五、六年级的习作教学与初中作文紧紧相连，如果这时候小学生的习作水平很高，那么将为以后初中作文的写作打下坚实的基础。所以说，小学语文高年级随堂习作教学在整个语文教学过程中有着深远的意义。

小学语文高年级随堂习作教学的现状及策略探究